مفهومی شدن سوالات امتحان نهایی در سال 1403

مفهومی شدن سوالات امتحان نهایی در سال 1403
مفهومی شدن سوالات امتحان نهایی در سال 1403

با مفهومی شدن سوالات امتحان نهایی در جلسه امتحان قرار هست با چه نوع سوالاتی روبرو بشم؟ آیا مفهومی بودن سوالات باعث سخت تر شدن اونها هم می‌شه؟ این موضوع که از سال 1402 به بعد خیلی در موردش صحبت می‌شه چیه؟

برای جواب به این موارد و برای این که در این زمینه اطلاعات خوب و مفیدی کسب کنید حتما تا انتها با ما همراه باشید.

همونطور که در محتوای تاثیر امتحان نهایی در کنکور هم گفتیم، از سال 1402 به بعد تاثیر نمرات نهایی در کنکور به صورت قطعی در اومده! تا قبل از این سال بخش خیلی زیادی از سوالات نهایی کاملا تکراری و ساده بودن. اما تغییراتی که اعمال شد موضوع رو عوض کرد.

همین قطعی شدن تاثیر امتحان نهایی باعث شد که سوالات من بعد مفهومی طراحی بشن؛ اما چرا؟ به این دلیل که دانش آموزها بتونن نمره واقعی خودشون رو کسب کنن. قبلا که سوالات این امتحان ساده و تکراری بود حتی دانش آموزهای ضعیف هم به راحتی نمره‌های خوبی می‌گرفتن. یعنی عملا نمی‌شد تفاوتی بین دانش آموز قوی و ضعیف دید.

فرض کنید سوالات مثل قبل ساده باقی می‌موندن و با این شرایط 2000 نفر معدل 20 رو کسب می‌کردن. بین این همه معدل کامل، دقیقا چطور باید تعیین کرد که چه کسی در رشته‌های خوب دانشگاه های تاپ قبول بشه؟

پس برای این که نمرات واقعی تر بشن قرار هست که من بعد سوالات امتحان نهایی مفهومی باشن.

منظور ما از مفهومی شدن سوالات اینه که دیگه حفظ کردن متن کتاب درسی قرار نیست خیلی براتون نمره بیار باشه. بلکه شما باید موضوعات رو بفهمید و یادشون بگیرید.

اگر قبلا در نهایی یک درس فقط چند جای خالی و تعریف از شما خواسته می‌شد در حال حاضر و با مفهومی بودن سوالات احتمالا از شما بخوان که 2 موضوع یا مفهوم رو باهم مقایسه کنید، شباهت ها یا تفاوتهاشون رو توضیح بدید. یک عکس رو از کتاب درسی بهتون بدن و بخوان که تحلیلش کنید و… .

توجه به ریزه‌کاری های هر درس لازمه 20 گرفتن در نهایی سال 1403 به بعد هست. مثلا همونطور که در محتوای روش خوندن دین و زندگی نهایی هم گفتیم، در نهایی 1402، چهار کلمه‌ی مومنین، نیکوکاران، درستکاران و مسلمین رو بجای هم دیگه استفاده کرده بود.

در ظاهر این موارد مثل هم هستن اما طراح با این کار دقیقا خیلی از بچه هارو به اشتباه انداخته بود. حتی در درس کم اهمیتی مثل سلامت و بهداشت طراح سعی کرده بود مثل درس زیست شناسی سوالات ترکیبی طرح کنه!

از اون جایی که احتمالا در نهایی 1403 سوالات به نسبت سال قبل 25% سخت تر باشن، لازمه‌ی این که به دردسر نیوفتید و بتونید بهترین نمره رو در نهایی کسب کنید فقط و فقط این هست که دروس رو دقیق و با جزئیات بخونید. یعنی به صورت کامل به متن کتاب تسلط پیدا کنید. البته نه به شکلی که صرفا حفظشون کرده باشید.

برای این که بیشتر با روش مطالعه دروس آشنا بشید حتما یه سر به محتوای 20 گرفتن در امتحان نهایی بزنید. در این مطلب به همراه علیرضا مهندسی رتبه 5 کنکور 1402 کامل نکات خوبی رو به صورت در این زمینه بهتون آموزش دادیم.

ما 100% سوالات امتحان نهایی رو به 2 دسته تقسیم می‌کنیم:

  1. سوالات ساده: 80%
  2. سوالات سخت: 20%

همونطور که گفتیم 80% سوالات در نهایی ساده هستن. یعنی 16 نمره از کل 20 نمره‌ی سوالات امتحان نهایی مثل سال های قبلن و ساده هستن. برای جواب به این سوالات تسلط به کتاب درسی کافیه.

بخش خیلی زیادی از سوالات که 16 نمره نهایی رو هم تشکیل می‌دن به 3 روش پایین طرح می‌شن:

  • به یاد آوردن. به این شکله که در این درسته از سوالات امتحان نهایی شما باید مطالب، شکل‌ها، توضیحات و هرچیزی که در کتاب درسی بوده رو به یاد بیارید و در جواب ازشون استفاده کنید.
  • فهمیدن. این مورد هم تا حد زیادی مثل به یادآوردنه. با این تفاوت که معمولات موضوعات و تعاریف مفهومی تر در این بخش قرار می‌گیرن.
  • به کار بستن. از اسم این مورد هم مشخصه که چطور باید به سوالاتش جواب بدید. اگر درسی که امتحان می‌دید دارای فرمول باشه باید از اونها در حل سوال مربوطه استفاده کنید. در دروسی مثل زبان یا عربی هم باید بتونید از گرامر یا قواعدی که داشتید رو به شکل درست در سوال استفاده کنید.

در این بخش 20% باقیمونده سوال ها که 4 نمره دیگه هم هستن، سوالات مفهومی تر و کمی سخت تری ان. برای این که بخواید به اونها جواب بدید باید مفاهیم و مطالب کتاب درسی رو به خوبی بفهمید، تا اگر مطلب کمی پیچیده تر شد هم بتونید به سوال جواب بدید.

بخشی که در سوالات نهایی کمی پیچیده تر به حساب میاد و همین اواخر هم خیلی بیشتر در نهایی به چشم می‌خوره شامل 3 مدل سوال پایینه.

  • تحلیل کردن. در این سوالات شما باید یک موضوع رو تحلیل و تفسیر کنید، با یک چیز دیگه مقایسه کنید یا حتی توانایی این رو داشته باشید که اون موضوع رو مورد انتقاد قرار بدید.
  • ارزشیابی کردن. در این بخش شما باید به قولی داوری و قضاوت کنید. به این شکل که مثلا به شما در درس شیمی یک ساختار مولکولی می‌دن و شما با دانشی که دارید باید اون رو بررسی کنید و از مشکلات یا حتی ویژگی‌هاش بگید.
  • آفریدن. شاید بشه گفت که سخت ترین بخش نهایی در همین قسمت “آفریدن” قرار داره. از اسمش هم مشخصه که شما باید بسته به درسی که امتحانش رو می‌دید و موضوعی که بهتون دادن یه چیزی رو خلق کنید. مثلا چیزهایی مثل جمله یا پاراگراف های جدید بر اساس تصویر در درسی مثل زبان انگلیسی. طراحی آزمایش یا حتی تحلیل و استدلال کردن هم می‌تونن در این بخش گنجونده بشن.

توی محتواهای جداگانه ای، ساختار سوالات نهایی هر درس رو بطور کامل و دقیق بررسی کردیم و حتی براشون مثال هم زدیم

لیست دروسی که سوالات امتحان نهاییشون رو بررسی کردیم این پایین میبینید:

  1. سوالات مفهومی امتحان نهایی درس ریاضی
  2. سوالات مفهومی امتحان نهایی درس روانشناسی
  3. سوالات مفهومی امتحان نهایی انسان و محیط زیست
  4. سوالات مفهومی امتحان نهایی درس شیمی
  5. سوالات مفهومی امتحان نهایی درس زمین شناسی
  6. سوالات مفهمومی امتحان نهایی درس دین و زندگی
  7. سوالات مفهومی امتحان نهایی درس عربی
  8. سوالات مفهومی امتحان نهایی درس زبان
  9. سوالات مفهومی امتحان نهایی درس تاریخ
  10. سوالات مفهومی امتحان نهایی درس فیزیک
محمدحسین جدیدی نژاد متولد 1369 است. وی رتبه 22 کنکور سراسری و 46 کارشناسی ارشد است. مدال نقره المپیاد فیزیک دانشجویی و تندیس طلای جشنواره جوان خوارزمی را دارد. وی از سال 1388 فعالیت های خود را به عنوان مشاور آغاز کرد. از ابتدا توانست در کنار دانش آموزان سمپادی تجربیاتی کسب کند و بعد به دلیل علاقه شخصی خود در استفاده از تکنولوژی های روز دنیا برای دستیابی به فرآیندهای مشاوره ای بهینه تر به بازدید برترین مدارس جهان رفت. وی در کارنامه خود بیش از 350 ساعت برنامه تصویری آموزشی در شبکه های تلویزیونی و اپلیکیشن خویشاوره دارد. از حدود 1391 بنیاد دانش بنیان کیمیاگر را تاسیس کرد. تئوری های آموزشی او در سال 2015 به عنوان برترین مغزافزار هوشمند برای هدایت دانش آموزان نخبه توسط دانشگاه تورنتوِ کانادا مورد ستایش قرار گرفت و لوح افتخار را از آنِ خود کرد. وی از سال 2012 به عنوان نویسنده رسمی و عضو هیئت تحریریه مجله موفقیت دانشگاه سوربن به نام succès Shavaleh شوالیه موفقیت در کنار افرادی مانند مالکوم گلدول، تینا سیلیگ، کارول دوک و… در مقالاتی علمی دستاوردها و تئوری های خود را تحت عنوان نخبه پروری منتشر میکند و همواره مورد استقبال ژورنالیست های موفقیت جهانی بوده است.جدیدی نژاد تمایل به گذراندن دوره های آموزشی تحت نظارت اساتید برتر علاقه بسیار زیادی دارد. وی یکی از سه فارغ التحصیل (از بین 217 نفر شرکت کننده اولیه کارگاه) دوره مشاوره پیشرفته دانشگاه سوربن پاریس است و از دید پروفسور انجل لی –مدرس کارگاه- لوح افتخار به واسطه طراح نظام آموزشی پیشنهادی -پایان نامه ارائه در کارگاه- دریافت نمود.وی افتخار خود را تربیت دانش آموزان نخبه ای می داند که در بدو ورود به بنیاد دانش بنیان کیمیاگر دارای معدل یا تراز خاص نبودند و نظام آموزشی همه جانبه بنیاد کیمیاگر استعداد درونی آنها را شکوفا کرده. وی شعار بنیاد را: «در فرآیند بی رحمانه کنکور درس بخوانید ولی له نشوید» قرار داده و دانش آموزان بنیاد کیمیاگر را مانند خانه خود می دانند.عناوین و افتخارات علمی-پژوهشی:رتبه اول کشوری. جشنواه جوان خوارزمی. یازدهمین دوره. گروه ادبیات و زبان فارسی. مجموعه داستان: «من…تو…او…». 1388.ارائه مقاله: «بررسی شکاف نسلی در نمایشنامه خانه برنارد آلبا اثر فردریکو گارسیا لورکا بر اساس نظریه تضاد نسلی پیر بوردیو». پنجمین کنفرانس بین المللی «SELICUP». اکتبر 2012. اسپانیا[1].دریافت لوح افتخار پژوهشی از وزارت علوم، وزارت آموزش و پرورش . 1388.مدال نقره المپیاد جهانی فیزیک دانشجویی، اتریش، 2009عضویت در بنیاد ملّی نخبگان به دلیل انتشار چندین مقاله پژوهشی بین المللی.دریافت لوح افتخار دانشگاه ملّی تورنتو، جهت: طراحی اولین مغزافزار تحلیل داده های آموزشی[2] دانش آموزان-خویشاوره-،شماره ثبت 517952. 26 سپتامبر 2016.داور جشنواره جوان خوارزمی. (1393). تهران: پژوهشسرای جوان منطقه۲: اردیبهشت ماه.دریافت نشان استاد کارگاه تربیت مربی. (1393). «کارگاهِ راهبردها و ابزارهای تربیت دانش آموز نخبه: کارگاه آموزشِی برای دبیران مدارس نمونه تهران». تهران: با همکاری موسسه تبیان و موسسه تحقیقاتِ تعلیم و تربیت برهان: 17 مهرماه 1393دریافت تقدیرنامه: بنیاد بین المللی نوبل. به عنوان مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. جهت: راه اندازی و استفاده از روش های تحلیل نوین اطلاعات آموزشی مبتنی بر نرم افزارهای هوشمند. شماره ثبت QMS08-2016/00043 . 7 آگوست 2016.طراحی و ساخت نرم افزار تولید فیلم های نسل چهارم آموزشی[3]: تیک بورد[4].موسس و مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. مشاوره تخصصی کنکور دانش آموزان مبتنی بر خویشاوره. 1390 تا کنون[5].مقالات و مصاحبه های منتشر شده:انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین و رحیمی، فاطمه. «نکند ویتسک زلزله فرهنگی باشد: پژوهشی تطبیقی پیرامون ترجمه و اجرای ویتسک اثر گئورگ بوشنر». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره165:خردادماه 1392.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. «بررسی جنبه های شخصیتی آژاکس در نمایشنامه ای به همین نام اثر سوفوکلس بر اساس آرای باقی مانده از سوفسطائیان: پروتاگوراس». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره171:تیرماه ماه 1395.عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ دانش آموزان: نگارش مدخل «عالیجناب تفکر» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 321 تا 329. مهرماه 1393 تا خردادماه 1393.سخنرانی: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «تحدید: الگوی جهش». تهران: نشست چهارسوق [نشر ایده های تعلیم و تربیت].مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1391). «بهمن چگونه شکل می گیرد؟ : مصاحبه با محمدحسین جدیدی نژاد پیرامون وضعیت نظام آموزشی ادبیات در ایران». تهران: دوره جدید: شماره 21: دوشنبه 4 دی ماه 1391: صفحه 37مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «دلالی برای فرار مغزها:دلالان هم از اختراعات دانش آموزی سود می­برند و هم زمینه مهاجرت آنها به کشورهای خارجی را فراهم می­کنند». مصاحبه گیرنده: مریم خباز. تهران: روزنامه جام جم. شماره 4058: شنبه 8 شهریور 1393: صفحه ۲۰در دست انتشار: ترجمه کتاب The Elements (خودشکوفایی) از سر کِن رابینسون[6]. نشر نی. در انتظار مجوز ارشاد.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. مطالعه نظریه ترجمه «مبدا-گرایی» آنتوان برمن: نقدی کلی بر ترجمه نمایشنامه ها به زبان فارسی. نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره 174: تیرماه۱۳۹۴عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ نحوه تفکر خلاق در رتبه های برتر کنکور: نگارش مدخل «فکر فراوانم آرزوست!» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 330 تا 338. مهرماه 139۴ تا خردادماه 139۴.و…عناوین و افتخارات ورزشی:قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. سنندج: 1385قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. ساری: 1386سوابق کاری:سمت های کاری:معاونت علمی و توسعه چهارسوق (نشر ایده های تعلیم و تربیت)- www.chaharsoogh.irمشاور و برنامه ­ریزمعلمطراح نظام آموزشیبرگزاری دوره های آموزشی برای معلمان مدارس نمونه تهران تحت عنوان: «دانش افزایی دبیران: آموزش تئوری های مسئله محوری جهت ترکیب هوشمندانه آموزش و پژوهش جهت تحقق تربیت دانش آموزان نخبه»:تزکیه، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، تیر و مردادماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه(دوره دوم)، منطقه۶ تهران، مهر و آبان­ماه 1393امام صادق(ع)، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، مهرماه و آبان­ماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه (دوره اول و دوم)، تهران، دی ماه 1393و … [این دوره به صورت کارگاه­هایی تحت عنوان «راهبردها و ابزراهای تربیت دانش آموز نخبه» برای دبیران و مسئولین پژوهشی مدارس نمونه تهران برگزار گردید].برگزاری سمینارهای آموزشی «تربیت نخبگان و رتبه های برتر» برای مدیران و معاونین آموزشی مدارس:پژوهشسرای جوان منطقه2، تهران: 1392پژوهشسرای جوان منطقه۲، تهران: 1393پژوهشسرای آفرینش منطقه۴، تهران: 1393پژوهشسرای دکتر کاظمی آشتیانی منطقه۶، تهران: 1393و…دبیر علمی و برگزار کننده جشنواره:دبیر علمی و توسعه ششمین نشست ملی «نقش بهره گیری از تکنولوژی و فضای مجازی در آموزش جهت تربیت نخبگان درسی»، تهران: دانشگاه فرهنگیان (نسیبه): اسفند 1393.دبیر علمی و موسس «جشنواره ایده های برتر»، تهران: مناطق2و4و6: 1393تا1395