امتحان نهایی روانشناسی: سؤالات مفهومی روانشناسی چطوریه؟

بررسی سطح سوالات و سبک سوالات امتحان نهایی درس روانشناسی

امتحان نهایی روانشناسی هم مثل امتحانات نهایی دیگه سال‌به‌سال مفهومی‌تر می‌شه. همون‌طور که در مطلب مربوط به مفهومی‌شدن امتحان نهایی توضیح دادیم، بر اساس بخشنامه آموزش‌و‌پرورش، سؤالات نهایی در ۶ سطح طرح می‌شن. ما در این مطلب، به‌طور ویژه در مورد امتحان روانشناسی حرف می‌زنیم. پس اگه می‌خواهید با ساختار کلی سؤالات روانشناسی آشنا بشید، حتماً این محتوا رو تا آخر بخونید.

انواع سؤالات امتحان نهایی روانشناسی: نمونه سؤالات روانشناسی یازدهم

در ادامه مطلب، برای هر کدوم از سطوح شش‌گانه سؤالات در درس روانشناسی، مثال‌هایی از روانشناسی پایه یازدهم ذکر می‌کنیم تا با تیپ‌ سؤالات نهایی به سبک جدید، بهتر آشنا بشید.

سطح اول: سؤالات ساده امتحان نهایی روانشناسی

سؤالات سطح اول مجموعاً ۸۰٪ امتحان نهایی، یعنی ۱۶ نمره رو به خودشون اختصاص می‌دن و نسبتاً هم ساده‌‌ن. این سؤالات درواقع سبکی مشابه سؤالات نهایی سال‌های قبل دارن و موارد زیر رو شامل می‌شن:

به‌یادآوردن

این سؤالات خیلی ساده‌ن و فقط باید متن کتاب درسی رو خوب حفظ کرده باشید تا بتونید به‌درستی بهشون جواب بدید.

  • مثال: نگرش را تعریف کنید و مهم‌ترین عوامل نگرشی را از مثبت به منفی فهرست نمایید.
  • مثال: انواع تعارض را نام برده و ویژگی‌های هرکدام را با ذکر مثال بنویسید.

فهمیدن

برای جواب‌دادن به این نوع سؤال، باید عمق مطلب رو خوب فهمیده و درک کرده باشید.

  • مثال: وجه‌‌اشتر‌اک‌ها و تفاوت‌های حل مسئله و تصمیم‌گیری را در قالب یک جدول تفکیک نموده و با ذکر مثال، به‌طور خلاصه شرح دهید. (همون‌‌طور که می‌بینید، برای پاسخ به این سؤال، باید هر دو مطلب رو کامل فهمیده باشید و بتونید باهم‌دیگه مقایسه و شباهت‌ها و تفاوت‌هاشون رو  مشخص کنید.)
  • مثال: انواع مقابله با فشارهای روانی را طبقه‌بندی کرده و با ذکر نمونه‌های هر کدام، مفید یا غیرمفیدبودن آن را تشخیص دهید.

به‌کاربستن

این‌جا باید بتونید از مفاهیمی که یاد گرفتید، در موضوعی که ازتون خواسته شده، استفاده کنید.

  • مثال: با رسم نمودار فراموشی و ذکر داستانی کوتاه در زمینه‌ی مطالعه و ساعات آن از عوامل ایجاد فراموشی، گذشت زمان را تبیین نمایید.

سطح دوم: سؤالات مفهومی امتحان نهایی روانشناسی

قبلاً هم گفتیم که سطح اول سؤالات امتحانات نهایی جدید، مشابه سال‌های گذشته هستن و مفهومی‌شدن امتحان به این معناست که بخشی از سؤالات، مفهومی‌تر و چالشی‌تر شده‌ن. سطح دوم سؤالات درواقع همین سؤالات مفهومی هستن که مثل سطح قبلی، سه سبک سؤال رو شامل می‌شن.

تحلیل‌کردن

در سؤالات تحلیلی، باید بتونید یه وضعیت رو از ابعاد مختلف آنالیز و یا وضعیت‌های مختلف رو باهم مقایسه کنید.

  • مثال: پردازش مفهومی و ادراکی را با یکدیگر مقایسه نموده و با توجه به آن، رشد شناختی دوره‌ کودکی و نوجوانی را مقایسه کرده و تفسیر نمایید.
  • مثال: نقش توجه و کارکردهای آن را در یادگیری یک موضوع درسی، مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و با ارائه یک نمونه تفسیر نمایید.

ارزشیابی‌کردن

در این نوع سؤالات، معمولاً وضعیت یه نمونه رو براتون شرح می‌دن و ازتون می‌خوان که اون رو تحلیل کنید و تشخیص بدید که مشکلش چیه. این‌جا باید بتونید از مفاهیم تئوری‌ای که یاد گرفتید، استفاده و کِیس موردمطالعه رو به‌عنوان یه روانشناس آنالیز کنید.

  • مثال: مریم ۷ ساله و فاطمه ۱۵ ساله است. آن‌ها برای خرید لباس، به فروشگاه لباس رفته‌اند. مریم بر اساس رنگ لباس برای خرید آن اصرار دارد و فاطمه به جنس و دوام لباس توجه نموده و آن را انتخاب می‌کند. با توجه به کدام مفاهیم می‌توانید قضاوت کنید که تصمیم کدام‌یک ارزشمندتر است؟ چرا؟

آفریدن

درواقع سخت‌ترین سطح سؤال آفریدنه که در اون، اطلاعاتی به شما داده می‌شه و باید بر اساس اون اطلاعات یه چیزی رو طراحی و خلق کنید یا بسازید.

  • مثال: پژوهشگری قصد دارد به بررسی تأثیر آموزش شناختی رفتاری مذهبی بر درمان افسردگی دانشجویان بپردازد. برای این پژوهش، یک فرضیه بسازید و تفسیر نمایید که در چه صورت فرضیه شما اثبات یا رد می‌شود.
  • مثال: با توجه به روش پس‌خبا از فنون بهسازی حافظه، برای یکی از بخش‌های درس روانشناسی، متناسب با هریک از مراحل روش پس‌خبا شیوه مطالعه کارآمدی طراحی کنید.

سؤالات تحلیل‌کردن، ارزشیابی‌‌کردن و آفریدن هم مجموعاً۲۰٪ باقی‌مونده امتحان نهایی، یعنی ۴ نمره رو تشکیل می‌دن و نسبت به سؤالات قبلی، سخت‌تر و چالشی‌تر هستن. پس برای این‌که بتونید در امتحان نهایی نمره خوبی بگیرید باید توانایی پاسخ‌دادن به هر ۶ نوع سؤال رو داشته باشید. ما در محتوای جداگونه‌ای، همه نکات لازم برای ۲۰گرفتن در امتحان نهایی روانشناسی رو به‌صورت مفصل توضیح دادیم. حتماً به ا‌ون مطلب سر بزنید تا یاد بگیرید که روانشناسی رو چطوری باید بخونید که در امتحان نهایی این درس، بتونید نمره خیلی خوبی کسب کنید.

محمدحسین جدیدی نژاد متولد 1369 است. وی رتبه 22 کنکور سراسری و 46 کارشناسی ارشد است. مدال نقره المپیاد فیزیک دانشجویی و تندیس طلای جشنواره جوان خوارزمی را دارد. وی از سال 1388 فعالیت های خود را به عنوان مشاور آغاز کرد. از ابتدا توانست در کنار دانش آموزان سمپادی تجربیاتی کسب کند و بعد به دلیل علاقه شخصی خود در استفاده از تکنولوژی های روز دنیا برای دستیابی به فرآیندهای مشاوره ای بهینه تر به بازدید برترین مدارس جهان رفت. وی در کارنامه خود بیش از 350 ساعت برنامه تصویری آموزشی در شبکه های تلویزیونی و اپلیکیشن خویشاوره دارد. از حدود 1391 بنیاد دانش بنیان کیمیاگر را تاسیس کرد. تئوری های آموزشی او در سال 2015 به عنوان برترین مغزافزار هوشمند برای هدایت دانش آموزان نخبه توسط دانشگاه تورنتوِ کانادا مورد ستایش قرار گرفت و لوح افتخار را از آنِ خود کرد. وی از سال 2012 به عنوان نویسنده رسمی و عضو هیئت تحریریه مجله موفقیت دانشگاه سوربن به نام succès Shavaleh شوالیه موفقیت در کنار افرادی مانند مالکوم گلدول، تینا سیلیگ، کارول دوک و… در مقالاتی علمی دستاوردها و تئوری های خود را تحت عنوان نخبه پروری منتشر میکند و همواره مورد استقبال ژورنالیست های موفقیت جهانی بوده است.جدیدی نژاد تمایل به گذراندن دوره های آموزشی تحت نظارت اساتید برتر علاقه بسیار زیادی دارد. وی یکی از سه فارغ التحصیل (از بین 217 نفر شرکت کننده اولیه کارگاه) دوره مشاوره پیشرفته دانشگاه سوربن پاریس است و از دید پروفسور انجل لی –مدرس کارگاه- لوح افتخار به واسطه طراح نظام آموزشی پیشنهادی -پایان نامه ارائه در کارگاه- دریافت نمود.وی افتخار خود را تربیت دانش آموزان نخبه ای می داند که در بدو ورود به بنیاد دانش بنیان کیمیاگر دارای معدل یا تراز خاص نبودند و نظام آموزشی همه جانبه بنیاد کیمیاگر استعداد درونی آنها را شکوفا کرده. وی شعار بنیاد را: «در فرآیند بی رحمانه کنکور درس بخوانید ولی له نشوید» قرار داده و دانش آموزان بنیاد کیمیاگر را مانند خانه خود می دانند.عناوین و افتخارات علمی-پژوهشی:رتبه اول کشوری. جشنواه جوان خوارزمی. یازدهمین دوره. گروه ادبیات و زبان فارسی. مجموعه داستان: «من…تو…او…». 1388.ارائه مقاله: «بررسی شکاف نسلی در نمایشنامه خانه برنارد آلبا اثر فردریکو گارسیا لورکا بر اساس نظریه تضاد نسلی پیر بوردیو». پنجمین کنفرانس بین المللی «SELICUP». اکتبر 2012. اسپانیا[1].دریافت لوح افتخار پژوهشی از وزارت علوم، وزارت آموزش و پرورش . 1388.مدال نقره المپیاد جهانی فیزیک دانشجویی، اتریش، 2009عضویت در بنیاد ملّی نخبگان به دلیل انتشار چندین مقاله پژوهشی بین المللی.دریافت لوح افتخار دانشگاه ملّی تورنتو، جهت: طراحی اولین مغزافزار تحلیل داده های آموزشی[2] دانش آموزان-خویشاوره-،شماره ثبت 517952. 26 سپتامبر 2016.داور جشنواره جوان خوارزمی. (1393). تهران: پژوهشسرای جوان منطقه۲: اردیبهشت ماه.دریافت نشان استاد کارگاه تربیت مربی. (1393). «کارگاهِ راهبردها و ابزارهای تربیت دانش آموز نخبه: کارگاه آموزشِی برای دبیران مدارس نمونه تهران». تهران: با همکاری موسسه تبیان و موسسه تحقیقاتِ تعلیم و تربیت برهان: 17 مهرماه 1393دریافت تقدیرنامه: بنیاد بین المللی نوبل. به عنوان مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. جهت: راه اندازی و استفاده از روش های تحلیل نوین اطلاعات آموزشی مبتنی بر نرم افزارهای هوشمند. شماره ثبت QMS08-2016/00043 . 7 آگوست 2016.طراحی و ساخت نرم افزار تولید فیلم های نسل چهارم آموزشی[3]: تیک بورد[4].موسس و مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. مشاوره تخصصی کنکور دانش آموزان مبتنی بر خویشاوره. 1390 تا کنون[5].مقالات و مصاحبه های منتشر شده:انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین و رحیمی، فاطمه. «نکند ویتسک زلزله فرهنگی باشد: پژوهشی تطبیقی پیرامون ترجمه و اجرای ویتسک اثر گئورگ بوشنر». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره165:خردادماه 1392.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. «بررسی جنبه های شخصیتی آژاکس در نمایشنامه ای به همین نام اثر سوفوکلس بر اساس آرای باقی مانده از سوفسطائیان: پروتاگوراس». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره171:تیرماه ماه 1395.عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ دانش آموزان: نگارش مدخل «عالیجناب تفکر» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 321 تا 329. مهرماه 1393 تا خردادماه 1393.سخنرانی: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «تحدید: الگوی جهش». تهران: نشست چهارسوق [نشر ایده های تعلیم و تربیت].مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1391). «بهمن چگونه شکل می گیرد؟ : مصاحبه با محمدحسین جدیدی نژاد پیرامون وضعیت نظام آموزشی ادبیات در ایران». تهران: دوره جدید: شماره 21: دوشنبه 4 دی ماه 1391: صفحه 37مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «دلالی برای فرار مغزها:دلالان هم از اختراعات دانش آموزی سود می­برند و هم زمینه مهاجرت آنها به کشورهای خارجی را فراهم می­کنند». مصاحبه گیرنده: مریم خباز. تهران: روزنامه جام جم. شماره 4058: شنبه 8 شهریور 1393: صفحه ۲۰در دست انتشار: ترجمه کتاب The Elements (خودشکوفایی) از سر کِن رابینسون[6]. نشر نی. در انتظار مجوز ارشاد.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. مطالعه نظریه ترجمه «مبدا-گرایی» آنتوان برمن: نقدی کلی بر ترجمه نمایشنامه ها به زبان فارسی. نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره 174: تیرماه۱۳۹۴عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ نحوه تفکر خلاق در رتبه های برتر کنکور: نگارش مدخل «فکر فراوانم آرزوست!» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 330 تا 338. مهرماه 139۴ تا خردادماه 139۴.و…عناوین و افتخارات ورزشی:قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. سنندج: 1385قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. ساری: 1386سوابق کاری:سمت های کاری:معاونت علمی و توسعه چهارسوق (نشر ایده های تعلیم و تربیت)- www.chaharsoogh.irمشاور و برنامه ­ریزمعلمطراح نظام آموزشیبرگزاری دوره های آموزشی برای معلمان مدارس نمونه تهران تحت عنوان: «دانش افزایی دبیران: آموزش تئوری های مسئله محوری جهت ترکیب هوشمندانه آموزش و پژوهش جهت تحقق تربیت دانش آموزان نخبه»:تزکیه، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، تیر و مردادماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه(دوره دوم)، منطقه۶ تهران، مهر و آبان­ماه 1393امام صادق(ع)، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، مهرماه و آبان­ماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه (دوره اول و دوم)، تهران، دی ماه 1393و … [این دوره به صورت کارگاه­هایی تحت عنوان «راهبردها و ابزراهای تربیت دانش آموز نخبه» برای دبیران و مسئولین پژوهشی مدارس نمونه تهران برگزار گردید].برگزاری سمینارهای آموزشی «تربیت نخبگان و رتبه های برتر» برای مدیران و معاونین آموزشی مدارس:پژوهشسرای جوان منطقه2، تهران: 1392پژوهشسرای جوان منطقه۲، تهران: 1393پژوهشسرای آفرینش منطقه۴، تهران: 1393پژوهشسرای دکتر کاظمی آشتیانی منطقه۶، تهران: 1393و…دبیر علمی و برگزار کننده جشنواره:دبیر علمی و توسعه ششمین نشست ملی «نقش بهره گیری از تکنولوژی و فضای مجازی در آموزش جهت تربیت نخبگان درسی»، تهران: دانشگاه فرهنگیان (نسیبه): اسفند 1393.دبیر علمی و موسس «جشنواره ایده های برتر»، تهران: مناطق2و4و6: 1393تا1395