چرا درسخون نمیشم ؟ فرهنگ اشتباه درس خوندن و اصلاح اون

چرا درسخون نمیشم؟!
چرا درسخون نمیشم؟!

چرا درسخون نمیشم؟ با این که تلاش زیادی می‌کنم و به اهدافم هم پایبندم اما نمی‌تونم درسو به صورت مستمر درس بخونم و تلاش هام رو به نتیجه برسونم. دلیل این مشکل چیه؟ چطور می‌تونم درسخون بشم و درسخون باقی بمونم؟

درست یا نادرست بودن فرهنگ عامل اصلی موفقیت یا شکست افراد یک جامعه به حساب میاد. برای درک بهتر این موضوع می‌شه به افراد در کشورهایی مثل ژاپن، چین، کره و… اشاره کرد که واقعا در زمینه های زیادی حرفی برای گفتن دارن و موفقن.

دلیل برجسته بودن مردم در بعضی کشورها هم فرهنگ و دید درست افراد این کشور نسبت به تلاش و کار کردن روی اهدافشونه.

مثلا می‌تونیم به شالی کارهای چینی اشاره کنیم که سالانه حدودا 3000 ساعت کار مفید انجام می‌دن. یعنی در کمترین حالت ممکن چیزی در حدود 8 تا 9 ساعت کار در روز.

چون فرهنگ و دیدگاهشون این هست که “کشاورزی که هر روز قبل از طلوع آفتاب بیدار بشه و در روز 12 ساعت کار کنه، قطعا در ثروتمند کردن خودش و خانواده‌اش شکست نمی‌خوره.” یعنی حتی اقشار نسبتا ضعیف هم در کشورهای مختلف فرهنگ تلاش‌گری رو باور کردن و بر اساسش پیش می‌رن.

حتی در زمینه های علمی هم این موضوع صادقه. مثلا وقتی کیمیاگر اعظم، محمدحسین جدیدی نژاد، برای بازدید به کره جنوبی رفته بودن به ما گفتن که: “از شدت سخت و پیچیده بودن سوالات کنکور این کشور مغزمون سوت کشیده بود!”

در زمان مطالعه هم این افراد شرایط سفت و سختی رو دارن و بسیار تلاش می‌کنن. وقتی درباره ساعت مطالعه‌ی افرادی که پشت کنکور بودن ازشون پرسیدن، در کمال تعجب گفتن که در روز این افراد 17 ساعت مطالعه مفید دارن!

در کشور چین که اوضاع کنکور خیلی بدتر و رقابت هم شدیدتره، داوطلب هایی که برای کنکور مطالعه می‌کردن، در نزدیکی کنکور برای این که انرژی داشته باشن، سرم قندی مصرف می‌کردن تا بتونن به درستی دروس رو متوجه بشن.

دقیقا اگر به افرادی که در دانشگاه های برتر دنیا هستن یا در المپیادها مقام میارن هم توجه کنید، می‌بینید که از کشورهایی مثل چین، ژاپن، کره، فنلاند و… همیشه در اونها حضور دارن. دلیل این موضوع هم داشتن باور درستی از فرهنگ مطالعه و تلاش کردن به میزان درست و در جهت درسته.

 شاید بتونیم بگیم که در فرهنگ ما ایرانی ها در خیلی از مواقع برای کارهای خیلی زیادی تلاش کردن به اون صورت معنایی نداره.

اغلب فرهنگ ما درباره موفقیت یک فرهنگ منفعل و راکده. یعنی می‌خوایم با کمترین تلاش بهترین نتایج رو بگیریم؛ که همچین چیزی در اکثر مواقع جواب نمی‌ده.

گاهی هم دیدمون این هست که برای موفقیت باید پولدار باشیم، در یک مدرسه خاص درس بخونیم، خوش شانس باشیم و خیلی چیزهای دیگه.

البته نمی‌شه تاثیر وجود امکانات در موفق شدن رو نادیده گرفت. اما هیچ آدم پولدار یا سمپادی یا کسی که بشدت هم خوش شانسه بدون تلاش درست به یک رتبه برتر تبدیل نمی‌شه.

برای درک بهتر این موضوع یک فرد موفق با شرایط و امکانات حداقلی رو براتون مثال می‌زنیم که با تلاش تونست به نتیجه برسه.

میثم حصاری، معلم مدرسه استثنایی در کردستان که 5 روز در هفته در مدرسه کار می‌کرد و 11 سال از درسخون دور بود! ایشون با داشتن فرهنگی مبتنی بر تلاش تونست در دانشگاه بوعلی سینای همدان در رشته‌ی داروسازی قبول بشه.

برای جواب دادن به این سوال که چرا درسخون نمیشم ؟ باید ببینید که آیا فرهنگ شما بر پایه تلاشه یا بر پایه شانس، نداشتن سهمیه، دانش آموز یک مدرسه عادی بودن وغیره؟

اگر در زندگی هر فرد موفقی ریز بشید می‌بینید که تلاش در زندگی تک تک اونها به یک شکلی همیشه وجود داشته و متوقف نمی‌شده.

مثلا در کتاب “رهبری” نوشته آقای سر آلکس فرگوسن، مربی محبوب و موفق فوتبال، این شخص می‌گه که “عادت داشتم 2 ساعت قبل از همه بازیکن ها به ورزشگاه می‎رفتم و 2 ساعت بعد از اونها هم برمی‌گشتم. نظم و توجه ریزه کاری ها در همه چیز برام مهم بود. ساعت های مطالعه می‌کردم.”

همین موارد هم باعث شدن که این شخص بتونه بارها با تیم خودش قهرمان جام بشه! دلیل این موضوع داشتن دیدگاه و فرهنگی بر پایه تلاشه.

بدون شک شما هم می‌تونید به همین روش پیش برید و تلاش هاتون رو به نتیجه برسونید؛ دقیقا مثل چیزی که ما در فرهنگی کیمیاگری به بچه ها آموزش می‌دیم تا بتونن بر پایه تلاشگری پیش برن.

در آخر هم باید بگیم که کسی که تلاش درست می‌کنه، بدون شک به نتیجه می‌رسه.

محمدحسین جدیدی نژاد متولد 1369 است. وی رتبه 22 کنکور سراسری و 46 کارشناسی ارشد است. مدال نقره المپیاد فیزیک دانشجویی و تندیس طلای جشنواره جوان خوارزمی را دارد. وی از سال 1388 فعالیت های خود را به عنوان مشاور آغاز کرد. از ابتدا توانست در کنار دانش آموزان سمپادی تجربیاتی کسب کند و بعد به دلیل علاقه شخصی خود در استفاده از تکنولوژی های روز دنیا برای دستیابی به فرآیندهای مشاوره ای بهینه تر به بازدید برترین مدارس جهان رفت. وی در کارنامه خود بیش از 350 ساعت برنامه تصویری آموزشی در شبکه های تلویزیونی و اپلیکیشن خویشاوره دارد. از حدود 1391 بنیاد دانش بنیان کیمیاگر را تاسیس کرد. تئوری های آموزشی او در سال 2015 به عنوان برترین مغزافزار هوشمند برای هدایت دانش آموزان نخبه توسط دانشگاه تورنتوِ کانادا مورد ستایش قرار گرفت و لوح افتخار را از آنِ خود کرد. وی از سال 2012 به عنوان نویسنده رسمی و عضو هیئت تحریریه مجله موفقیت دانشگاه سوربن به نام succès Shavaleh شوالیه موفقیت در کنار افرادی مانند مالکوم گلدول، تینا سیلیگ، کارول دوک و… در مقالاتی علمی دستاوردها و تئوری های خود را تحت عنوان نخبه پروری منتشر میکند و همواره مورد استقبال ژورنالیست های موفقیت جهانی بوده است.جدیدی نژاد تمایل به گذراندن دوره های آموزشی تحت نظارت اساتید برتر علاقه بسیار زیادی دارد. وی یکی از سه فارغ التحصیل (از بین 217 نفر شرکت کننده اولیه کارگاه) دوره مشاوره پیشرفته دانشگاه سوربن پاریس است و از دید پروفسور انجل لی –مدرس کارگاه- لوح افتخار به واسطه طراح نظام آموزشی پیشنهادی -پایان نامه ارائه در کارگاه- دریافت نمود.وی افتخار خود را تربیت دانش آموزان نخبه ای می داند که در بدو ورود به بنیاد دانش بنیان کیمیاگر دارای معدل یا تراز خاص نبودند و نظام آموزشی همه جانبه بنیاد کیمیاگر استعداد درونی آنها را شکوفا کرده. وی شعار بنیاد را: «در فرآیند بی رحمانه کنکور درس بخوانید ولی له نشوید» قرار داده و دانش آموزان بنیاد کیمیاگر را مانند خانه خود می دانند.عناوین و افتخارات علمی-پژوهشی:رتبه اول کشوری. جشنواه جوان خوارزمی. یازدهمین دوره. گروه ادبیات و زبان فارسی. مجموعه داستان: «من…تو…او…». 1388.ارائه مقاله: «بررسی شکاف نسلی در نمایشنامه خانه برنارد آلبا اثر فردریکو گارسیا لورکا بر اساس نظریه تضاد نسلی پیر بوردیو». پنجمین کنفرانس بین المللی «SELICUP». اکتبر 2012. اسپانیا[1].دریافت لوح افتخار پژوهشی از وزارت علوم، وزارت آموزش و پرورش . 1388.مدال نقره المپیاد جهانی فیزیک دانشجویی، اتریش، 2009عضویت در بنیاد ملّی نخبگان به دلیل انتشار چندین مقاله پژوهشی بین المللی.دریافت لوح افتخار دانشگاه ملّی تورنتو، جهت: طراحی اولین مغزافزار تحلیل داده های آموزشی[2] دانش آموزان-خویشاوره-،شماره ثبت 517952. 26 سپتامبر 2016.داور جشنواره جوان خوارزمی. (1393). تهران: پژوهشسرای جوان منطقه۲: اردیبهشت ماه.دریافت نشان استاد کارگاه تربیت مربی. (1393). «کارگاهِ راهبردها و ابزارهای تربیت دانش آموز نخبه: کارگاه آموزشِی برای دبیران مدارس نمونه تهران». تهران: با همکاری موسسه تبیان و موسسه تحقیقاتِ تعلیم و تربیت برهان: 17 مهرماه 1393دریافت تقدیرنامه: بنیاد بین المللی نوبل. به عنوان مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. جهت: راه اندازی و استفاده از روش های تحلیل نوین اطلاعات آموزشی مبتنی بر نرم افزارهای هوشمند. شماره ثبت QMS08-2016/00043 . 7 آگوست 2016.طراحی و ساخت نرم افزار تولید فیلم های نسل چهارم آموزشی[3]: تیک بورد[4].موسس و مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. مشاوره تخصصی کنکور دانش آموزان مبتنی بر خویشاوره. 1390 تا کنون[5].مقالات و مصاحبه های منتشر شده:انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین و رحیمی، فاطمه. «نکند ویتسک زلزله فرهنگی باشد: پژوهشی تطبیقی پیرامون ترجمه و اجرای ویتسک اثر گئورگ بوشنر». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره165:خردادماه 1392.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. «بررسی جنبه های شخصیتی آژاکس در نمایشنامه ای به همین نام اثر سوفوکلس بر اساس آرای باقی مانده از سوفسطائیان: پروتاگوراس». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره171:تیرماه ماه 1395.عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ دانش آموزان: نگارش مدخل «عالیجناب تفکر» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 321 تا 329. مهرماه 1393 تا خردادماه 1393.سخنرانی: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «تحدید: الگوی جهش». تهران: نشست چهارسوق [نشر ایده های تعلیم و تربیت].مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1391). «بهمن چگونه شکل می گیرد؟ : مصاحبه با محمدحسین جدیدی نژاد پیرامون وضعیت نظام آموزشی ادبیات در ایران». تهران: دوره جدید: شماره 21: دوشنبه 4 دی ماه 1391: صفحه 37مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «دلالی برای فرار مغزها:دلالان هم از اختراعات دانش آموزی سود می­برند و هم زمینه مهاجرت آنها به کشورهای خارجی را فراهم می­کنند». مصاحبه گیرنده: مریم خباز. تهران: روزنامه جام جم. شماره 4058: شنبه 8 شهریور 1393: صفحه ۲۰در دست انتشار: ترجمه کتاب The Elements (خودشکوفایی) از سر کِن رابینسون[6]. نشر نی. در انتظار مجوز ارشاد.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. مطالعه نظریه ترجمه «مبدا-گرایی» آنتوان برمن: نقدی کلی بر ترجمه نمایشنامه ها به زبان فارسی. نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره 174: تیرماه۱۳۹۴عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ نحوه تفکر خلاق در رتبه های برتر کنکور: نگارش مدخل «فکر فراوانم آرزوست!» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 330 تا 338. مهرماه 139۴ تا خردادماه 139۴.و…عناوین و افتخارات ورزشی:قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. سنندج: 1385قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. ساری: 1386سوابق کاری:سمت های کاری:معاونت علمی و توسعه چهارسوق (نشر ایده های تعلیم و تربیت)- www.chaharsoogh.irمشاور و برنامه ­ریزمعلمطراح نظام آموزشیبرگزاری دوره های آموزشی برای معلمان مدارس نمونه تهران تحت عنوان: «دانش افزایی دبیران: آموزش تئوری های مسئله محوری جهت ترکیب هوشمندانه آموزش و پژوهش جهت تحقق تربیت دانش آموزان نخبه»:تزکیه، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، تیر و مردادماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه(دوره دوم)، منطقه۶ تهران، مهر و آبان­ماه 1393امام صادق(ع)، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، مهرماه و آبان­ماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه (دوره اول و دوم)، تهران، دی ماه 1393و … [این دوره به صورت کارگاه­هایی تحت عنوان «راهبردها و ابزراهای تربیت دانش آموز نخبه» برای دبیران و مسئولین پژوهشی مدارس نمونه تهران برگزار گردید].برگزاری سمینارهای آموزشی «تربیت نخبگان و رتبه های برتر» برای مدیران و معاونین آموزشی مدارس:پژوهشسرای جوان منطقه2، تهران: 1392پژوهشسرای جوان منطقه۲، تهران: 1393پژوهشسرای آفرینش منطقه۴، تهران: 1393پژوهشسرای دکتر کاظمی آشتیانی منطقه۶، تهران: 1393و…دبیر علمی و برگزار کننده جشنواره:دبیر علمی و توسعه ششمین نشست ملی «نقش بهره گیری از تکنولوژی و فضای مجازی در آموزش جهت تربیت نخبگان درسی»، تهران: دانشگاه فرهنگیان (نسیبه): اسفند 1393.دبیر علمی و موسس «جشنواره ایده های برتر»، تهران: مناطق2و4و6: 1393تا1395