مطالعه با صدای بلند در سال کنکور: درس‌خوندن با صدای بلند خوبه یا نه؟

مطالعه با صدای بلند مزایا و معایب درس خواندن با صدای بلند بلند خوانی برای کنکور خوبه؟

خیلی از دانش‌آموزها عادت دارن که با صدای بلند درس بخونن. در این مقاله می‌خوایم درباره مزایا و معایب مطالعه با صدای بلند صحبت کنیم و بگیم که بلندخوانی به‌ویژه در سال کنکور پیشنهاد می‌شه یا نه. پس اگه تو هم عادت داری با صدای بلند درس بخونی، این مقاله رو از دست نده!

مزایای مطالعه با صدای بلند

از جمله مزایای بلندخوانی در زمان مطالعه، می‌تونیم به موارد زیر اشاره کنیم:

  • افزایش تمرکز
  • بهبود درک مطلب
  • بهبود مهارت‌های کلامی
  • تقویت مهارت شنیدن و تلفظ
  • بالابردن سرعت مطالعه
  • افزایش انگیزه
  • افزایش اعتمادبه‌نفس

وقتی در زمان مطالعه، بلندخوانی می‌کنید تمرکزتون افزایش پیدا می‌کنه و در نتیجه، مطالب درسی رو بهتر درک می‌کنید و یاد می‌گیرید. علاوه بر این، وقتی بلندبلند درس رو می‌خونید و برای خودتون توضیح می‌دید، هم مهارت‌های کلامی‌تون افزایش پیدا می‌کنه ‌و هم مهارت‌های شنیداری و تلفظتون؛ به‌ویژه در درسی مثل زبان انگلیسی.

معایب مطالعه با صدای بلند

در کنار مزایایی که در قسمت قبل توضیح دادیم، مطالعه با صدای بلند معایبی هم داره. از جمله:

  • اتلاف وقت
  • ایجاد حواس‌پرتی
  • احساس خستگی

یکی از مهم‌ترین معایب بلندخوانی، اتلاف وقته. چون وقتی جملات کتاب رو در ذهنتون می‌خونید، نسبت به زمانی که اون‌ها رو بلندبلند می‌خونید، هم زمان کم‌تری ازتون گرفته می‌شه و هم انرژی کم‌تری مصرف می‌کنید. به همین دلیله که در محتوای مربوط به تکنیک‌های تندخوانی در سال کنکور، تأکید کردیم که از بلندخوانی اجتناب کنید. کاهش انرژی و احساس خستگی به‌ویژه در سال کنکور که باید ساعات طولانی درس بخونید براتون قابل لمس می‌شه. در پایه‌های دیگه ممکنه روزانه ۳ساعت به‌صورت بلندخوانی درس بخونید و چندان احساس خستگی نکنید. اما در سال کنکور، وقتی باید روزانه ۱۱ساعت مطالعه کنید، متوجه می‌شید که این کار چقدر باعث خستگی می‌شه!

گرچه در قسمت مزایای بلندخوانی گفتیم که این روش تمرکز رو بالا می‌بره، اما در عین حال، گاهی وقت‌ها باعث ایجاد حواس‌پرتی هم می‌شه. چون شما صدای خودتون رو می‌شنوید و بخشی از تمرکزتون معطوف به صداتون می‌شه.

در حالت کلی، اگه بخوایم مزایا و معایب مطالعه با صدای بلند رو روی دو کفه‌ی ترازو بذاریم تا ببینیم کدوم به اون یکی می‌چربه، باید بگیم که معایب این روش مطالعه از مزایاش بیش‌تره، به‌خصوص برای دانش‌آموزهای کنکوری که ساعات مطالعه بالایی دارن.

مطالعه با صدای بلند و تقویت حافظه: درست یا غلط؟

ممکنه این جمله رو شنیده باشید که اگه یک مطلب رو با صدای بلند بخونید، یادگیری‌تون بیش‌تر می‌شه و اون مطلب در حافظه‌تون تثبیت و ملکه ذهنتون می‌شه. این ادعا غلطه! درسته که وقتی بلند درس می‌خونید، صداهای مزاحم محیط رو کم‌تر می‌شنوید و تمرکزتون کمی افزایش پیدا می‌کنه، اما هیچ فکت علمی ثابت‌شده‌ای وجود نداره که نشون بده که مطالعه با صدای بلند، باعث تقویت حافظه می‌شه.

مطالعه با صدای بلند و کاهش بازدهی

همون‌طور که گفتیم، بلندخوانی هم سرعت مطالعه شما رو کاهش می‌ده و هم خسته‌تون می‌کنه. بنابراین، بازدهی‌تون پایین میاد و نمی‌تونید اون‌طور که باید مطالعه کنید. به همین دلیل، پیشنهاد ما برای کنکوری‌ها اینه که به هیچ وجه بلندخوانی نکنن، یعنی حتی جملات رو زیر لب زمزمه هم نکنن و فقط در ذهشون بخونن.

توصیه‌هایی برای مطالعه با صدای بلند

اگه به مطالعه با صدای بلند عا‌دت دارید و نمی‌تونید این عادت رو کنار بذارید، حتماً دو نکته‌ی زیر رو رعایت کنید:

  • انتخاب محل مناسب: محیطی رو برای مطالعه انتخاب کنید که شلوغ و پرسروصدا نباشه. چون وقتی صدای اطراف زیاده، مجبورید برای شنیدن صدای خودتون هنگام مطالعه، بلندتر صحبت کنید و این انرژی بیش‌تری ازتون می‌گیره. ما در محتوای جداگانه‌ای در کیمیاگرخونه، ویژگی های بهترین محیط مطالعه رو توضیح دادیم. پیشنهاد می‌کنیم حتماً به این محتوا سر بزنید تا بتونید بهترین محل رو برای درس‌خوندن انتخاب کنید.
  • تنظیم صدا: موقع درس‌خوندن داد نزنید! صداتون رو روی حالتی تنظیم کنید که به حنجره‌تون فشار نیاد و بتونید ساعتت طولانی درس بخونید.

سخن پایانی

به طور کلی، در مطالعه، نمی‌تونیم یک روش رو برای همه‌ی دانش‌آموزها تجویز کنیم. چون افراد باهم متفاوتن و هرکس ممکنه با روش مطالعه‌ای که بهش عادت داره، بهتر یاد بگیره. بنابراین، اگه احساس می‌کنید که بلندخوانی براتون مفیده و به یادگیری بهترتون کمک می‌کنه، می‌تونید ازش استفاده کنید. اما اگه باید حجم زیادی از مطالب درسی رو بخونید و فرصتتون هم کمه، نیاز به سرعت بیش‌تری در مطالعه دارید و به همین دلیل، بهتره که از خاموش‌خوانی استفاده کنید.

محمدحسین جدیدی نژاد متولد 1369 است. وی رتبه 22 کنکور سراسری و 46 کارشناسی ارشد است. مدال نقره المپیاد فیزیک دانشجویی و تندیس طلای جشنواره جوان خوارزمی را دارد. وی از سال 1388 فعالیت های خود را به عنوان مشاور آغاز کرد. از ابتدا توانست در کنار دانش آموزان سمپادی تجربیاتی کسب کند و بعد به دلیل علاقه شخصی خود در استفاده از تکنولوژی های روز دنیا برای دستیابی به فرآیندهای مشاوره ای بهینه تر به بازدید برترین مدارس جهان رفت. وی در کارنامه خود بیش از 350 ساعت برنامه تصویری آموزشی در شبکه های تلویزیونی و اپلیکیشن خویشاوره دارد. از حدود 1391 بنیاد دانش بنیان کیمیاگر را تاسیس کرد. تئوری های آموزشی او در سال 2015 به عنوان برترین مغزافزار هوشمند برای هدایت دانش آموزان نخبه توسط دانشگاه تورنتوِ کانادا مورد ستایش قرار گرفت و لوح افتخار را از آنِ خود کرد. وی از سال 2012 به عنوان نویسنده رسمی و عضو هیئت تحریریه مجله موفقیت دانشگاه سوربن به نام succès Shavaleh شوالیه موفقیت در کنار افرادی مانند مالکوم گلدول، تینا سیلیگ، کارول دوک و… در مقالاتی علمی دستاوردها و تئوری های خود را تحت عنوان نخبه پروری منتشر میکند و همواره مورد استقبال ژورنالیست های موفقیت جهانی بوده است.جدیدی نژاد تمایل به گذراندن دوره های آموزشی تحت نظارت اساتید برتر علاقه بسیار زیادی دارد. وی یکی از سه فارغ التحصیل (از بین 217 نفر شرکت کننده اولیه کارگاه) دوره مشاوره پیشرفته دانشگاه سوربن پاریس است و از دید پروفسور انجل لی –مدرس کارگاه- لوح افتخار به واسطه طراح نظام آموزشی پیشنهادی -پایان نامه ارائه در کارگاه- دریافت نمود.وی افتخار خود را تربیت دانش آموزان نخبه ای می داند که در بدو ورود به بنیاد دانش بنیان کیمیاگر دارای معدل یا تراز خاص نبودند و نظام آموزشی همه جانبه بنیاد کیمیاگر استعداد درونی آنها را شکوفا کرده. وی شعار بنیاد را: «در فرآیند بی رحمانه کنکور درس بخوانید ولی له نشوید» قرار داده و دانش آموزان بنیاد کیمیاگر را مانند خانه خود می دانند.عناوین و افتخارات علمی-پژوهشی:رتبه اول کشوری. جشنواه جوان خوارزمی. یازدهمین دوره. گروه ادبیات و زبان فارسی. مجموعه داستان: «من…تو…او…». 1388.ارائه مقاله: «بررسی شکاف نسلی در نمایشنامه خانه برنارد آلبا اثر فردریکو گارسیا لورکا بر اساس نظریه تضاد نسلی پیر بوردیو». پنجمین کنفرانس بین المللی «SELICUP». اکتبر 2012. اسپانیا[1].دریافت لوح افتخار پژوهشی از وزارت علوم، وزارت آموزش و پرورش . 1388.مدال نقره المپیاد جهانی فیزیک دانشجویی، اتریش، 2009عضویت در بنیاد ملّی نخبگان به دلیل انتشار چندین مقاله پژوهشی بین المللی.دریافت لوح افتخار دانشگاه ملّی تورنتو، جهت: طراحی اولین مغزافزار تحلیل داده های آموزشی[2] دانش آموزان-خویشاوره-،شماره ثبت 517952. 26 سپتامبر 2016.داور جشنواره جوان خوارزمی. (1393). تهران: پژوهشسرای جوان منطقه۲: اردیبهشت ماه.دریافت نشان استاد کارگاه تربیت مربی. (1393). «کارگاهِ راهبردها و ابزارهای تربیت دانش آموز نخبه: کارگاه آموزشِی برای دبیران مدارس نمونه تهران». تهران: با همکاری موسسه تبیان و موسسه تحقیقاتِ تعلیم و تربیت برهان: 17 مهرماه 1393دریافت تقدیرنامه: بنیاد بین المللی نوبل. به عنوان مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. جهت: راه اندازی و استفاده از روش های تحلیل نوین اطلاعات آموزشی مبتنی بر نرم افزارهای هوشمند. شماره ثبت QMS08-2016/00043 . 7 آگوست 2016.طراحی و ساخت نرم افزار تولید فیلم های نسل چهارم آموزشی[3]: تیک بورد[4].موسس و مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. مشاوره تخصصی کنکور دانش آموزان مبتنی بر خویشاوره. 1390 تا کنون[5].مقالات و مصاحبه های منتشر شده:انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین و رحیمی، فاطمه. «نکند ویتسک زلزله فرهنگی باشد: پژوهشی تطبیقی پیرامون ترجمه و اجرای ویتسک اثر گئورگ بوشنر». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره165:خردادماه 1392.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. «بررسی جنبه های شخصیتی آژاکس در نمایشنامه ای به همین نام اثر سوفوکلس بر اساس آرای باقی مانده از سوفسطائیان: پروتاگوراس». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره171:تیرماه ماه 1395.عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ دانش آموزان: نگارش مدخل «عالیجناب تفکر» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 321 تا 329. مهرماه 1393 تا خردادماه 1393.سخنرانی: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «تحدید: الگوی جهش». تهران: نشست چهارسوق [نشر ایده های تعلیم و تربیت].مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1391). «بهمن چگونه شکل می گیرد؟ : مصاحبه با محمدحسین جدیدی نژاد پیرامون وضعیت نظام آموزشی ادبیات در ایران». تهران: دوره جدید: شماره 21: دوشنبه 4 دی ماه 1391: صفحه 37مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «دلالی برای فرار مغزها:دلالان هم از اختراعات دانش آموزی سود می­برند و هم زمینه مهاجرت آنها به کشورهای خارجی را فراهم می­کنند». مصاحبه گیرنده: مریم خباز. تهران: روزنامه جام جم. شماره 4058: شنبه 8 شهریور 1393: صفحه ۲۰در دست انتشار: ترجمه کتاب The Elements (خودشکوفایی) از سر کِن رابینسون[6]. نشر نی. در انتظار مجوز ارشاد.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. مطالعه نظریه ترجمه «مبدا-گرایی» آنتوان برمن: نقدی کلی بر ترجمه نمایشنامه ها به زبان فارسی. نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره 174: تیرماه۱۳۹۴عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ نحوه تفکر خلاق در رتبه های برتر کنکور: نگارش مدخل «فکر فراوانم آرزوست!» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 330 تا 338. مهرماه 139۴ تا خردادماه 139۴.و…عناوین و افتخارات ورزشی:قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. سنندج: 1385قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. ساری: 1386سوابق کاری:سمت های کاری:معاونت علمی و توسعه چهارسوق (نشر ایده های تعلیم و تربیت)- www.chaharsoogh.irمشاور و برنامه ­ریزمعلمطراح نظام آموزشیبرگزاری دوره های آموزشی برای معلمان مدارس نمونه تهران تحت عنوان: «دانش افزایی دبیران: آموزش تئوری های مسئله محوری جهت ترکیب هوشمندانه آموزش و پژوهش جهت تحقق تربیت دانش آموزان نخبه»:تزکیه، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، تیر و مردادماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه(دوره دوم)، منطقه۶ تهران، مهر و آبان­ماه 1393امام صادق(ع)، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، مهرماه و آبان­ماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه (دوره اول و دوم)، تهران، دی ماه 1393و … [این دوره به صورت کارگاه­هایی تحت عنوان «راهبردها و ابزراهای تربیت دانش آموز نخبه» برای دبیران و مسئولین پژوهشی مدارس نمونه تهران برگزار گردید].برگزاری سمینارهای آموزشی «تربیت نخبگان و رتبه های برتر» برای مدیران و معاونین آموزشی مدارس:پژوهشسرای جوان منطقه2، تهران: 1392پژوهشسرای جوان منطقه۲، تهران: 1393پژوهشسرای آفرینش منطقه۴، تهران: 1393پژوهشسرای دکتر کاظمی آشتیانی منطقه۶، تهران: 1393و…دبیر علمی و برگزار کننده جشنواره:دبیر علمی و توسعه ششمین نشست ملی «نقش بهره گیری از تکنولوژی و فضای مجازی در آموزش جهت تربیت نخبگان درسی»، تهران: دانشگاه فرهنگیان (نسیبه): اسفند 1393.دبیر علمی و موسس «جشنواره ایده های برتر»، تهران: مناطق2و4و6: 1393تا1395