چرا کند درس میخونم؟ + شناخت دلایل کندخوانی و حذف اونها

چرا کند درس میخونم؟ راهکار افزایش سرعت مطالعاتی ام چیه؟

اگر نتیجه کنکور براتون مهمه و از اون افرادی باشید که دچار کندخوانی هستید، قطعا براتون سوال شده که “چرا کند درس میخونم؟”

برای داوطلب هایی که به دنبال رتبه های خوب در کنکور هستن قطع بحث زمان و مدیرت کردن اون بسیار مهم و دارای اهمیت هست.

این که شما بتونید چه در زمان درس خوندن و چه وقتی که در جلسه آزمون های آزمایشی و کنکور هستید زمان رو مدیریت کنید، موضوع بسیار پراهمیت و حیاتی ای به حساب میاد.

به همین دلیل در ادامه دلایلی رو معرفی می‌کنیم که قطعا باعث کندخوانی شما و برطرف نشدن این مشکل می‌شن. با شناخت این موارد قطعا به مرور می‌تونید روی اونها کار کنید و از بین ببریدشون‌.

تصورات غلط از کندخوانی رو کنار بزارید

احتمالا خیلی از شما این تصور رو دارید که اکثر رتبه برتر ها د زمان درس خوندن خودشون با هیچ مشکلی در زمینه کند درس خوندن مواجه نبودن و در کمترین زمان ممکن خوندن و درک مطالب رو به نتیجه می‌رسوندن.

در حالی که این تصور کاملا غلطه و فانتزی ذهن ما هست. یعنی چیزی که برای اکثر افراد و شما سخته، یه روزی برای کسایی که به رتبه های خوب رسیدن هم سخت بوده.

دلایل اصلی کندخوانی چیه؟

4 دلیل اصلی کندخوانی در سال کنکور

خیلی از داوطلب ها این طرز فکر رو دارن که میتونن اونطور که دلشون میخواد دروس رو بخونن و جلو ببرن و د آخر هم نتیجه بگیرن.

در حالی که اینطور نیست. کنکور شرایطی داره که اگر به دنبال موفقیت در اون هستید باید خودتون رو باهاش وفق بدید.

در پایین چندین عادت نادرست که باعث کندخوانی شما می‌شن رو آوردیم:

1. کند درس خوندن = فهم بهتر و بیشتر

این تصور کاملا نادرسته. شاید فکر کنید که اگر یک بار برای خوندن درسی وقت خیلی زیاد بزارید و بعدش کتاب رو ببندید و به سراغش نرید، به مطالبش مسلط می‌شید.

یک کنکوری موفق باید دروس هر پایه رو چندین و چند بار مرور کنه!

پس نتیجه می‌گیریم که کندخوانی افتخار نیست. شما باید پله پله پیش برید و در این بین زمان خودتون رو هم به شکل اصولی و درست مدیریت کنید.

2. درس خوندن با صدای بلند = موثرتر کردن مطالعه

تصور غلط دوم درباره کندخوانی همین موضوعه. خیلی ها ممکنه به شما توصیه کنن که با صدای بلند درس بخونید تا مطالب توی ذهنتون حک بشن، در حالی که این کار فایده ای نداره.

  • مشکل اول درس خوندن با صدای بلند این هست که انرژی خیلی خیلی زیادی رو از شما می‌گیره.
  • دومین مشکلش هم اینه که حنجره شما، به خصوص در طولانی مدت، خیلی اذیت می‌شه، حتی ممکنه بعد از مدتی آسیب خیلی جدی هم ببینه!

پس می‌شه گفت با صدای بلند مطالعه کردن برای کاهش کندخوانی چندان موثر نیست و حتی یکی از آفات درس خوندن در سال کنکوره.

البته گاها و به مدت نه چندان طولانی می‌تونید برای جلوگیری از خواب آلودگی و متمرکز شدن، با صدای بلند درس بخونید.

3. راه رفتن در حین درس خوندن

این مورد هم گاها برای کاهش کندخوانی توصیه می‌شه و حتی می‌شه گفت که خیلی از بچه ها حداقل یک بار اون رو تست کردن.

اما باید بدونید که اصلا برای مقابله با کند درس خوندن روش مناسبی نیست.


راه رفتن در حین مطالعه کردن، نه تنها مثل بلند درس خوندن انرژی زیادی رو می‌طلبه، بلکه شما رو از خیلی چیز ها هم محروم می‌کنه.

مثلا وقتی دارید راه می‌رید نمی‌تونید خلاصه نویسی کنید، قادر نیستید تست های سخت یا نکته دار رو علامت بزنید، بخش های مهم رو هایلایت کنید و…. .

پس چه از اون دسته افراد هستید که برای کنترل کندخوانی این روش رو انتخاب کردید و چه از اون اشخاصی کردید که به‌ راه رفتن در در درس خوندن عادت دارید سعی کنيد به مرور اون رو کم و در نهایت به صفر برسونیدش، چون هیچ فایده‌ای براتون نداره.

4. عدم تمرکز

تمرکز نداشتن تاثیر مستقیمی در کند شدن روند درس خوندن شما داره. همچنین باعث اتلاف وقت زیادی می‌شه.

برای متمرکز شدن و متمرکز موندن باید تمام عوامل حواس پرتی مثل گوشی یا هر عاملی که منجر به پرت شدن حواستون می‌شه رو در دورترین فاصله از خودتون قرار بدید. حتی از نظر ذهنی هم فکر شما نباید جای دیگه ای باشه.

وقتی تمرکز خودتون رو معطوف درس خوندن بکنید قطعا به مرور می‌بینید که با سرعت بیشتری دروس رو می‌خونید، متوجه می‌شید و پیش می‌رید، در آخر هم کندخوانی شما رفع می‌شه.

5. گیر کردن روی یک جمله با سوال

خیلی اوقات پیش میاد که در حین درس خوندن با فهمیدن یک قسمتی از متن یا حتی تستی مشکل داشته باشید. در این حالت بهترین کار این هست که اون رو علامت گذاری کنید تا به مرور زمان و طبق قاعده بلومازایگارنیک اون رو متوجه بشید.

اصل بلومازایگارنیک نشون می‌ده که ذهن ما حتی در حالتی که خودمون ازش نمی‌خوایم و انتظارش رو نداریم در حال تجزیه و تحلیل و حل مسائل و مشکلات مختلفه. یعنی قطعا وقتی مطلبی رو می‌خونید بعد از گذشت مدتی وقتی مجدد به اون برمی‌گردید درک کردنش براتون خیلی راحت تر می‌شه.

همچنین می‌تونید بعد ها با کمک دوست ها یا معلم هاتون اون بخش‌هایی تجزیه تحلیل کنید.

در ضمن هرچی که جلوتر برید و دروس بیشتری رو بخونید به دلیل بالاتر رفتن میزان اطلاعاتتون قطعا فهم بخش های قبلی که احتمالا ساده تر هم بودن، براتون راحت تر می‌شن.

حرف آخر در رابطه با مدیریت کندخوانی

پس حتما در حین درس خوندن به موارد بالا دقت کنید و سعی کنید که اگر به اونها مبتلا هستید رفعشون کنید.

همچنین از این موضوع هم غافل نشید که بلد بودن روش درس خوندن دروس مختلف، می‌تونه به صورت قابل توجهی سرعت درس خوندتون رو بالا ببره.

برای یادگیری این روش ها کافیه اسم درس مدنظرتون رو در کیمیاگرخونه سرچ کنید و از مطالبی که براتون آماده کردیم استفاده کنید.

محمدحسین جدیدی نژاد متولد 1369 است. وی رتبه 22 کنکور سراسری و 46 کارشناسی ارشد است. مدال نقره المپیاد فیزیک دانشجویی و تندیس طلای جشنواره جوان خوارزمی را دارد. وی از سال 1388 فعالیت های خود را به عنوان مشاور آغاز کرد. از ابتدا توانست در کنار دانش آموزان سمپادی تجربیاتی کسب کند و بعد به دلیل علاقه شخصی خود در استفاده از تکنولوژی های روز دنیا برای دستیابی به فرآیندهای مشاوره ای بهینه تر به بازدید برترین مدارس جهان رفت. وی در کارنامه خود بیش از 350 ساعت برنامه تصویری آموزشی در شبکه های تلویزیونی و اپلیکیشن خویشاوره دارد. از حدود 1391 بنیاد دانش بنیان کیمیاگر را تاسیس کرد. تئوری های آموزشی او در سال 2015 به عنوان برترین مغزافزار هوشمند برای هدایت دانش آموزان نخبه توسط دانشگاه تورنتوِ کانادا مورد ستایش قرار گرفت و لوح افتخار را از آنِ خود کرد. وی از سال 2012 به عنوان نویسنده رسمی و عضو هیئت تحریریه مجله موفقیت دانشگاه سوربن به نام succès Shavaleh شوالیه موفقیت در کنار افرادی مانند مالکوم گلدول، تینا سیلیگ، کارول دوک و… در مقالاتی علمی دستاوردها و تئوری های خود را تحت عنوان نخبه پروری منتشر میکند و همواره مورد استقبال ژورنالیست های موفقیت جهانی بوده است.جدیدی نژاد تمایل به گذراندن دوره های آموزشی تحت نظارت اساتید برتر علاقه بسیار زیادی دارد. وی یکی از سه فارغ التحصیل (از بین 217 نفر شرکت کننده اولیه کارگاه) دوره مشاوره پیشرفته دانشگاه سوربن پاریس است و از دید پروفسور انجل لی –مدرس کارگاه- لوح افتخار به واسطه طراح نظام آموزشی پیشنهادی -پایان نامه ارائه در کارگاه- دریافت نمود.وی افتخار خود را تربیت دانش آموزان نخبه ای می داند که در بدو ورود به بنیاد دانش بنیان کیمیاگر دارای معدل یا تراز خاص نبودند و نظام آموزشی همه جانبه بنیاد کیمیاگر استعداد درونی آنها را شکوفا کرده. وی شعار بنیاد را: «در فرآیند بی رحمانه کنکور درس بخوانید ولی له نشوید» قرار داده و دانش آموزان بنیاد کیمیاگر را مانند خانه خود می دانند.عناوین و افتخارات علمی-پژوهشی:رتبه اول کشوری. جشنواه جوان خوارزمی. یازدهمین دوره. گروه ادبیات و زبان فارسی. مجموعه داستان: «من…تو…او…». 1388.ارائه مقاله: «بررسی شکاف نسلی در نمایشنامه خانه برنارد آلبا اثر فردریکو گارسیا لورکا بر اساس نظریه تضاد نسلی پیر بوردیو». پنجمین کنفرانس بین المللی «SELICUP». اکتبر 2012. اسپانیا[1].دریافت لوح افتخار پژوهشی از وزارت علوم، وزارت آموزش و پرورش . 1388.مدال نقره المپیاد جهانی فیزیک دانشجویی، اتریش، 2009عضویت در بنیاد ملّی نخبگان به دلیل انتشار چندین مقاله پژوهشی بین المللی.دریافت لوح افتخار دانشگاه ملّی تورنتو، جهت: طراحی اولین مغزافزار تحلیل داده های آموزشی[2] دانش آموزان-خویشاوره-،شماره ثبت 517952. 26 سپتامبر 2016.داور جشنواره جوان خوارزمی. (1393). تهران: پژوهشسرای جوان منطقه۲: اردیبهشت ماه.دریافت نشان استاد کارگاه تربیت مربی. (1393). «کارگاهِ راهبردها و ابزارهای تربیت دانش آموز نخبه: کارگاه آموزشِی برای دبیران مدارس نمونه تهران». تهران: با همکاری موسسه تبیان و موسسه تحقیقاتِ تعلیم و تربیت برهان: 17 مهرماه 1393دریافت تقدیرنامه: بنیاد بین المللی نوبل. به عنوان مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. جهت: راه اندازی و استفاده از روش های تحلیل نوین اطلاعات آموزشی مبتنی بر نرم افزارهای هوشمند. شماره ثبت QMS08-2016/00043 . 7 آگوست 2016.طراحی و ساخت نرم افزار تولید فیلم های نسل چهارم آموزشی[3]: تیک بورد[4].موسس و مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. مشاوره تخصصی کنکور دانش آموزان مبتنی بر خویشاوره. 1390 تا کنون[5].مقالات و مصاحبه های منتشر شده:انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین و رحیمی، فاطمه. «نکند ویتسک زلزله فرهنگی باشد: پژوهشی تطبیقی پیرامون ترجمه و اجرای ویتسک اثر گئورگ بوشنر». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره165:خردادماه 1392.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. «بررسی جنبه های شخصیتی آژاکس در نمایشنامه ای به همین نام اثر سوفوکلس بر اساس آرای باقی مانده از سوفسطائیان: پروتاگوراس». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره171:تیرماه ماه 1395.عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ دانش آموزان: نگارش مدخل «عالیجناب تفکر» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 321 تا 329. مهرماه 1393 تا خردادماه 1393.سخنرانی: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «تحدید: الگوی جهش». تهران: نشست چهارسوق [نشر ایده های تعلیم و تربیت].مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1391). «بهمن چگونه شکل می گیرد؟ : مصاحبه با محمدحسین جدیدی نژاد پیرامون وضعیت نظام آموزشی ادبیات در ایران». تهران: دوره جدید: شماره 21: دوشنبه 4 دی ماه 1391: صفحه 37مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «دلالی برای فرار مغزها:دلالان هم از اختراعات دانش آموزی سود می­برند و هم زمینه مهاجرت آنها به کشورهای خارجی را فراهم می­کنند». مصاحبه گیرنده: مریم خباز. تهران: روزنامه جام جم. شماره 4058: شنبه 8 شهریور 1393: صفحه ۲۰در دست انتشار: ترجمه کتاب The Elements (خودشکوفایی) از سر کِن رابینسون[6]. نشر نی. در انتظار مجوز ارشاد.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. مطالعه نظریه ترجمه «مبدا-گرایی» آنتوان برمن: نقدی کلی بر ترجمه نمایشنامه ها به زبان فارسی. نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره 174: تیرماه۱۳۹۴عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ نحوه تفکر خلاق در رتبه های برتر کنکور: نگارش مدخل «فکر فراوانم آرزوست!» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 330 تا 338. مهرماه 139۴ تا خردادماه 139۴.و…عناوین و افتخارات ورزشی:قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. سنندج: 1385قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. ساری: 1386سوابق کاری:سمت های کاری:معاونت علمی و توسعه چهارسوق (نشر ایده های تعلیم و تربیت)- www.chaharsoogh.irمشاور و برنامه ­ریزمعلمطراح نظام آموزشیبرگزاری دوره های آموزشی برای معلمان مدارس نمونه تهران تحت عنوان: «دانش افزایی دبیران: آموزش تئوری های مسئله محوری جهت ترکیب هوشمندانه آموزش و پژوهش جهت تحقق تربیت دانش آموزان نخبه»:تزکیه، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، تیر و مردادماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه(دوره دوم)، منطقه۶ تهران، مهر و آبان­ماه 1393امام صادق(ع)، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، مهرماه و آبان­ماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه (دوره اول و دوم)، تهران، دی ماه 1393و … [این دوره به صورت کارگاه­هایی تحت عنوان «راهبردها و ابزراهای تربیت دانش آموز نخبه» برای دبیران و مسئولین پژوهشی مدارس نمونه تهران برگزار گردید].برگزاری سمینارهای آموزشی «تربیت نخبگان و رتبه های برتر» برای مدیران و معاونین آموزشی مدارس:پژوهشسرای جوان منطقه2، تهران: 1392پژوهشسرای جوان منطقه۲، تهران: 1393پژوهشسرای آفرینش منطقه۴، تهران: 1393پژوهشسرای دکتر کاظمی آشتیانی منطقه۶، تهران: 1393و…دبیر علمی و برگزار کننده جشنواره:دبیر علمی و توسعه ششمین نشست ملی «نقش بهره گیری از تکنولوژی و فضای مجازی در آموزش جهت تربیت نخبگان درسی»، تهران: دانشگاه فرهنگیان (نسیبه): اسفند 1393.دبیر علمی و موسس «جشنواره ایده های برتر»، تهران: مناطق2و4و6: 1393تا1395