هنر آزمون دادن: چطوری توی آزمون ها موفق بشم؟

هنر آزمون دادن راز موفقیت در آزمون ها هنر آزمون دادن: چطور ترازمون رو افزایش بدیم؟
هنر آزمون دادن راز موفقیت در آزمون ها

یکی از اصلی ترین کارها برای پیشرفت در روند کنکور و افزایش بازده در آزمون ها یادگیری استراتژی و هنر آزمون دادنه. ما با یاد گرفتن این هنر میتونیم خیلی از مسائل رو در فرایند کنکور حل کنیم. این هنر اساسی چیه و چطور میشه بهش دست پیدا کرد؟ برای اینکه بدونید چطور این هنر رو به دست بیارید در ادامه با دقت با ما همراه باشید.

هنر آزمون دادن به چه دردی میخوره؟

اگر شما هم جزء اون دسته افرادی هستید که نتایج متفاوتی در آزمون های مختلف میگیرید؛ یعنی در آزمونی درسی رو خیلی بالا و در آزمون بعدی همون درس رو پایین میزنید یا اینکه وقتی درسی رو توی آزمون میزنید درصد خیلی کمتری نسبت به آن چیزی که توی خونه میزنید به دست میارید، باید بدونید که ضعف شما در هنر آزمون دادنه. برای اینکه موضوع رو دقیق تر متوجه بشید براتون یه مثال میزنم.

در یک کنفرانس علمی دو فرد دانشمند وجود دارن. که دانش یکی از دیگری کمی بالاتره. فردی که دانش بالاتری داره مهارت درست بیان مطالب رو نداره. اما فردی که دانش کمتری داره به خوبی میتونه مطالب رو ارائه بده. به نظر شما دیگران کدوم فرد رو علمی تر میدونن؟ قطعا فرد دوم به واسطه اینکه هنر ارائه رو به خوبی بلده.

در فرایند کنکور هم همین مسئله دیده میشه. ما باید با یاد گرفتن هنر آزمون دادن میتونیم دانش خودمون رو در سطح آزمون ارائه کنیم. اما یادتون باشه آرامش از فاکتورهای اصلی هنر آزمونه که شما باید این آرامش رو به مرور و با تمرین و حتی بعضی مواقع به کمک یک مشاور به دست بیارید. درست مثل کاری که رتبه برتر های ما مثل: تبسم فتحی ، علی رستمی و آرش فلاحی انجام دادن برای اینکه دقیق‌تر متوجه منظورم بشید محتوای زیر رو تماشا کنید.

زمان بندی در کنکور اولین گام هنر آزمون دادن

یکی از مسائلی که ما باید در فرآیند آزمون بهش توجه کنیم، مسئله زمانه. ممکنه ما با کمبود زمان یا حتی در برخی مواقع اضافه بودن زمان روبرو بشیم. که هر دوی اینها برای ما مشکل‌سازه. قبل از اینکه این قسمت رو برای شما توضیح بدیم باید بدونیم که: ما در کنکور با سه نوع سوال روبه‌رو هستیم. سوالات استاندارد که به راحتی میتونیم به این سوالات در زمان استاندارد پاسخ بدیم. دسته دوم سوالات وقت گیر که فعلاً ایده ای برای حل اونها نداریم اما می‌دونیم که میشه حلشون کرد یا سوالات زمان‌بری که قابل حل هستن اما زمان زیادی از ما می گیرن. و دسته سوم سوالات دشوار سوالاتی که نمی تونیم یا اصلاً بلد نیستیم اونها رو حل کنیم.

ما سوالات رو دسته بندی میکنیم و به سوالات استاندارد جواب میدیم. تمامی سوالات را علامت گذاری می کنیم. سوالاتی که می تونیم آنها را حل کنیم اما زمان زیادی میخوان با علامت (+) سوال هایی که میتونیم حل کنیم اما برای اونها زمان نداریم با علامت (*) و سوال هایی رو که نمی تونیم حل کنیم علامت (-)میذاریم.

اول در ۸۰ درصد زمان استاندارد به سوالات جواب میدیم. به عنوان مثال اگر هر سوال ۱ دقیقه زمان داره ما در نظر می گیریم که سوالات برای ما ۴۸ ثانیه زمان دارن. و زمان رو بعد از هر ده سوال چک می کنیم که طبق برنامه پیش بریم. حالا برای اینکه بدونید هر درس رو چطور باید زمان بندی کنید محتوای زیر رو با دقت تماشا کنید.

حرفه ای ترین گام هنر آزمون دادن در کنکور همگرا و واگرا کردن

همگرا واگرا کردن اصلا یعنی چی؟ همگرا واگرا کردن یعنی نگاه ریزبینانه و کلی نسبت به سوالات کنکور که به ما بینش درست و بزرگی نسبت به تمامی سوالات در کنکور میده. حالا ما چطور می تونیم کار رو انجام بدیم؟ اول به گام قبلی برمیگردیم. همون جایی که گفتیم ما ۸۰ درصد زمان هر درس رو بهش اختصاص میدیم. شاید برای شما سوال پیش بیاد که پس با ۲۰ درصد باقی مونده چه کار میکنیم؟توی این ۲۰ درصد زمان باقی مونده ما به همگرا و واگرا کردن می پردازدیم.

بر اساس اثر زایگارنیک ما ناخودآگاه فعالی پس از تمرکز شدید داریم؛ یعنی پس از آنکه ما ۸۰درصد زمان رو به تمامی سوالات اختصاص دادیم و روی اونها تمرکز کردیم. مغزمون احساس راحتی می کنه و با تمرکز بیشتری می تونیم به سوالات باقیمونده برگردیم. اون هم بر اساس اولویت هایی که سوالات رو علامت گذاری کردیم. اول سراغ سوالاتی با علامت (+)میریم و با توجه به ضریب و زیر گروه هایی که میخوایم در انتخاب رشته استفاده کنیم، دروس رو انتخاب می کنیم. در نهایت یادتون باشه که شما فرمانده اید. پس استراتژی مناسبی برای صرف این ۲۰ درصد زمان باقیمونده پیدا کنید. برای اینکه درست متوجه منظورم بشید محتوای زیر رو تماشا کنید.

انتخاب سوال درست استراتژی زیرکانه هنر آزمون دادن

قطعاً این نکته رو میدونید که چه شما به ۵ سوال خیلی سخت در کنکور پاسخ بدید. و چه به ۵ سوال بسیار آسون یک درصد مشخصی رو به دست میارید. سوالات تستی کنکور مثل سوالات تشریحی نیستن که سوال سخت و دشوار نمره و ارزش بیشتری داشته باشه. برنده کسیه که بتونه سوالات آسون رو پیدا کنه و به راحتی به اونها جواب بده و از سوالات سخت و دشوار بگذره. دونستن این نکته ضروریه که شما قرار نیست درسی رو ۱۰۰ درصد بزنید. پس به راحتی می تونید سوالات سخت رو کنار بذارید. درست مثل کاری که مبینا خدیور و کیمیا کرمی رتبه برترهای کیمیاگر ما انجام دادن. برای اینکه بدونید چطور باید سوالات آسون و سخت رو از هم تمایز بدید محتوای زیر رو تماشا کنید.

کنترل هیجان مثبت و منفی از ارکان هنر آزمون دادن

هیجان چه از نوع مثبت و چند از نوع منفی باعث از بین رفتن تمرکز ما و در نتیجه کاهش بازده مناسب میشه. یعنی فرق نمی کنه که ما درگیر هیجان منفی یعنی استرس و اضطراب و یا هیجان مثبت یعنی ذوق‌زدگی از بلد بودن و…. باشیم. در هر صورت این هیجان ها باعث کاهش بازده ما در فرآیند آزمون میشه. راه حل چیه؟

اولین نکته افزایش مهارت کنترل تکانش هست که شما باید بتونید کنترل روانی خودتون رو به دست بیارید. این کار با مطالعه و یا با کمک یک مشاور به دست میاد. زمانی که درگیر هیجانات هستید از تکنیکهای ریلکسیشن استفاده کنید. یعنی در لحظه آزمون، قلم رو بذارید روی میز و چند نفس عمیق بکشید با خودتون جملات انگیزشی تکرار کنید و در نهایت استراتژی فردی و شخصی خودتون رو برای این موارد بدونید. برای اینکه بدونید چطور باید این کار رو انجام بدید محتوای زیر رو تماشا کنید.

اگه بین دو گزینه در کنکور شک کردیم چه کار کنیم؟

زمانی که ما توی یه سوال بین دو گزینه مشکوک هستیم طبق اثر بلو زایگارنیک بعد از اینکه ۸۰ درصد زمان رو گذروندیم دوباره برمی گردیم تا این اثر کار خودش رو انجام بده. اما اگر باز بین دو گزینه شک داشتیم، اول چک میکنیم ببینیم که دو گزینه باقی مانده قطعاً اشتباه هستن یا خیر؟ و در مرحله سوم بررسی میکنیم که از این دو گزینه به کدوم یک از اونها یک اپسیلون بیشتر امید داریم و بعد قطعاً اون رو میزنیم. چرا؟ چون بر اساس علم احتمال در فرایند شک بین دو گزینه، ۶۰ درصد سود می کنیم و تنها ۲۰ درصد ضرر می‌کنیم. ۲۰ درصد باقی مانده برای ما نه سودی به ارمغان میاره و نه ضرری. برای اینکه بدانید دقیقا چطوری این احتمال به دست میاد، محتوای زیر رو تماشا کنید.

میتونیم ترتیب پاسخگویی سوالات دفترچه کنکور رو عوض کنیم؟

در پاسخ به این سوال باید بگیم که انجام این کار شدنیه اما با دو شرط بزرگ: شرط اول اینکه هر درس رو در زمان خودش پاسخ بدیم و زمان درسی رو کم یا زیاد نکنیم. شرط دوم اینکه شرایط تغییر ترتیب رو قبل از کنکور سه بار در آزمون های آزمایشی تکرار کنیم و نتیجه ی اون رو ببینیم. حالا برای اینکه درست متوجه منظورم بشید محتوای زیر رو تماشا کنید.

محمدحسین جدیدی نژاد متولد 1369 است. وی رتبه 22 کنکور سراسری و 46 کارشناسی ارشد است. مدال نقره المپیاد فیزیک دانشجویی و تندیس طلای جشنواره جوان خوارزمی را دارد. وی از سال 1388 فعالیت های خود را به عنوان مشاور آغاز کرد. از ابتدا توانست در کنار دانش آموزان سمپادی تجربیاتی کسب کند و بعد به دلیل علاقه شخصی خود در استفاده از تکنولوژی های روز دنیا برای دستیابی به فرآیندهای مشاوره ای بهینه تر به بازدید برترین مدارس جهان رفت. وی در کارنامه خود بیش از 350 ساعت برنامه تصویری آموزشی در شبکه های تلویزیونی و اپلیکیشن خویشاوره دارد. از حدود 1391 بنیاد دانش بنیان کیمیاگر را تاسیس کرد. تئوری های آموزشی او در سال 2015 به عنوان برترین مغزافزار هوشمند برای هدایت دانش آموزان نخبه توسط دانشگاه تورنتوِ کانادا مورد ستایش قرار گرفت و لوح افتخار را از آنِ خود کرد. وی از سال 2012 به عنوان نویسنده رسمی و عضو هیئت تحریریه مجله موفقیت دانشگاه سوربن به نام succès Shavaleh شوالیه موفقیت در کنار افرادی مانند مالکوم گلدول، تینا سیلیگ، کارول دوک و… در مقالاتی علمی دستاوردها و تئوری های خود را تحت عنوان نخبه پروری منتشر میکند و همواره مورد استقبال ژورنالیست های موفقیت جهانی بوده است.جدیدی نژاد تمایل به گذراندن دوره های آموزشی تحت نظارت اساتید برتر علاقه بسیار زیادی دارد. وی یکی از سه فارغ التحصیل (از بین 217 نفر شرکت کننده اولیه کارگاه) دوره مشاوره پیشرفته دانشگاه سوربن پاریس است و از دید پروفسور انجل لی –مدرس کارگاه- لوح افتخار به واسطه طراح نظام آموزشی پیشنهادی -پایان نامه ارائه در کارگاه- دریافت نمود.وی افتخار خود را تربیت دانش آموزان نخبه ای می داند که در بدو ورود به بنیاد دانش بنیان کیمیاگر دارای معدل یا تراز خاص نبودند و نظام آموزشی همه جانبه بنیاد کیمیاگر استعداد درونی آنها را شکوفا کرده. وی شعار بنیاد را: «در فرآیند بی رحمانه کنکور درس بخوانید ولی له نشوید» قرار داده و دانش آموزان بنیاد کیمیاگر را مانند خانه خود می دانند.عناوین و افتخارات علمی-پژوهشی:رتبه اول کشوری. جشنواه جوان خوارزمی. یازدهمین دوره. گروه ادبیات و زبان فارسی. مجموعه داستان: «من…تو…او…». 1388.ارائه مقاله: «بررسی شکاف نسلی در نمایشنامه خانه برنارد آلبا اثر فردریکو گارسیا لورکا بر اساس نظریه تضاد نسلی پیر بوردیو». پنجمین کنفرانس بین المللی «SELICUP». اکتبر 2012. اسپانیا[1].دریافت لوح افتخار پژوهشی از وزارت علوم، وزارت آموزش و پرورش . 1388.مدال نقره المپیاد جهانی فیزیک دانشجویی، اتریش، 2009عضویت در بنیاد ملّی نخبگان به دلیل انتشار چندین مقاله پژوهشی بین المللی.دریافت لوح افتخار دانشگاه ملّی تورنتو، جهت: طراحی اولین مغزافزار تحلیل داده های آموزشی[2] دانش آموزان-خویشاوره-،شماره ثبت 517952. 26 سپتامبر 2016.داور جشنواره جوان خوارزمی. (1393). تهران: پژوهشسرای جوان منطقه۲: اردیبهشت ماه.دریافت نشان استاد کارگاه تربیت مربی. (1393). «کارگاهِ راهبردها و ابزارهای تربیت دانش آموز نخبه: کارگاه آموزشِی برای دبیران مدارس نمونه تهران». تهران: با همکاری موسسه تبیان و موسسه تحقیقاتِ تعلیم و تربیت برهان: 17 مهرماه 1393دریافت تقدیرنامه: بنیاد بین المللی نوبل. به عنوان مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. جهت: راه اندازی و استفاده از روش های تحلیل نوین اطلاعات آموزشی مبتنی بر نرم افزارهای هوشمند. شماره ثبت QMS08-2016/00043 . 7 آگوست 2016.طراحی و ساخت نرم افزار تولید فیلم های نسل چهارم آموزشی[3]: تیک بورد[4].موسس و مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. مشاوره تخصصی کنکور دانش آموزان مبتنی بر خویشاوره. 1390 تا کنون[5].مقالات و مصاحبه های منتشر شده:انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین و رحیمی، فاطمه. «نکند ویتسک زلزله فرهنگی باشد: پژوهشی تطبیقی پیرامون ترجمه و اجرای ویتسک اثر گئورگ بوشنر». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره165:خردادماه 1392.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. «بررسی جنبه های شخصیتی آژاکس در نمایشنامه ای به همین نام اثر سوفوکلس بر اساس آرای باقی مانده از سوفسطائیان: پروتاگوراس». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره171:تیرماه ماه 1395.عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ دانش آموزان: نگارش مدخل «عالیجناب تفکر» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 321 تا 329. مهرماه 1393 تا خردادماه 1393.سخنرانی: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «تحدید: الگوی جهش». تهران: نشست چهارسوق [نشر ایده های تعلیم و تربیت].مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1391). «بهمن چگونه شکل می گیرد؟ : مصاحبه با محمدحسین جدیدی نژاد پیرامون وضعیت نظام آموزشی ادبیات در ایران». تهران: دوره جدید: شماره 21: دوشنبه 4 دی ماه 1391: صفحه 37مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «دلالی برای فرار مغزها:دلالان هم از اختراعات دانش آموزی سود می­برند و هم زمینه مهاجرت آنها به کشورهای خارجی را فراهم می­کنند». مصاحبه گیرنده: مریم خباز. تهران: روزنامه جام جم. شماره 4058: شنبه 8 شهریور 1393: صفحه ۲۰در دست انتشار: ترجمه کتاب The Elements (خودشکوفایی) از سر کِن رابینسون[6]. نشر نی. در انتظار مجوز ارشاد.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. مطالعه نظریه ترجمه «مبدا-گرایی» آنتوان برمن: نقدی کلی بر ترجمه نمایشنامه ها به زبان فارسی. نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره 174: تیرماه۱۳۹۴عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ نحوه تفکر خلاق در رتبه های برتر کنکور: نگارش مدخل «فکر فراوانم آرزوست!» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 330 تا 338. مهرماه 139۴ تا خردادماه 139۴.و…عناوین و افتخارات ورزشی:قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. سنندج: 1385قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. ساری: 1386سوابق کاری:سمت های کاری:معاونت علمی و توسعه چهارسوق (نشر ایده های تعلیم و تربیت)- www.chaharsoogh.irمشاور و برنامه ­ریزمعلمطراح نظام آموزشیبرگزاری دوره های آموزشی برای معلمان مدارس نمونه تهران تحت عنوان: «دانش افزایی دبیران: آموزش تئوری های مسئله محوری جهت ترکیب هوشمندانه آموزش و پژوهش جهت تحقق تربیت دانش آموزان نخبه»:تزکیه، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، تیر و مردادماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه(دوره دوم)، منطقه۶ تهران، مهر و آبان­ماه 1393امام صادق(ع)، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، مهرماه و آبان­ماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه (دوره اول و دوم)، تهران، دی ماه 1393و … [این دوره به صورت کارگاه­هایی تحت عنوان «راهبردها و ابزراهای تربیت دانش آموز نخبه» برای دبیران و مسئولین پژوهشی مدارس نمونه تهران برگزار گردید].برگزاری سمینارهای آموزشی «تربیت نخبگان و رتبه های برتر» برای مدیران و معاونین آموزشی مدارس:پژوهشسرای جوان منطقه2، تهران: 1392پژوهشسرای جوان منطقه۲، تهران: 1393پژوهشسرای آفرینش منطقه۴، تهران: 1393پژوهشسرای دکتر کاظمی آشتیانی منطقه۶، تهران: 1393و…دبیر علمی و برگزار کننده جشنواره:دبیر علمی و توسعه ششمین نشست ملی «نقش بهره گیری از تکنولوژی و فضای مجازی در آموزش جهت تربیت نخبگان درسی»، تهران: دانشگاه فرهنگیان (نسیبه): اسفند 1393.دبیر علمی و موسس «جشنواره ایده های برتر»، تهران: مناطق2و4و6: 1393تا1395