معرفی رشته آموزش زبان عربی دانشگاه فرهنگیان

معرفی کامل و جامع رشته آموزش زبان عربی در دانشگاه فرهنگیان

آموزش زبان عربی یکی از رشته‌هاییه که در دانشگاه فرهنگیان ارائه می‌شه و فقط از طریق کنکور انسانی دانشجو پذیرش می‌کنه. یعنی داوطلب‌های گروه‌های تجربی و ریاضی کنکور نمی‌تونن آموزش عربی رو انتخاب کنن. توی این مقاله قراره زیر و بم دبیری آموزش عربی در دانشگاه فرهنگیان رو توضیح بدیم تا به خوبی باهاش آشنا بشید. پس حتماً تا انتها همراهمون باشید.


توانایی‌ها و ویژگی‌های لازم برای آموزش زبان عربی

همون‌طور که می‌دونید، دانشجوهای دانشگاه فرهنگیان بعد از فارغ‌التحصیلی به‌صورت رسمی در آموزش‌و‌پرورش استخدام می‌شن و تدریس می‌کنن. بنابراین اصلی‌ترین شغل شما به‌عنوان دانشجوی آموزش زبان عربی در دانشگاه فرهنگیان، دبیری عربی در مقاطع متوسطه اول و متوسطه دومه.

همون‌طور که برای هر شغلی، توانایی‌های خاصی لازمه، برای این‌که بتونید دبیر عربی خوب و موفقی باشید هم باید چند تا ویژگی مهم داشته باشید:

  • علاقمندبودن به عربی
  • علاقمندبودن به زبان
  • داشتن مهارت سخنوری

من دانش‌آموزهای زیادی رو دیدم که می‌گن هیچ علاقه‌ای به عربی ندارن! اگه شما هم جزو این دسته از دانش‌آموزها هستید، از عربی فراری‌اید و فقط چون مجبورید تحملش می‌کنید، این رشته اصلاً به دردتون نمی‌خوره. شما وقتی وارد این رشته می‌شید، مُدام با ادبیات عرب سر و کار دارید و بنابراین، علاقه به این زبان اولین چیزیه که باید داشته باشید چون بعد از فارغ‌التحصیلی هم باز باید عربی درس بدید و هیچ‌وقت ازتون جدا نمی‌شه.

به‌طور کلی شما باید به حوزه زبان علاقمند باشید، چون قراره وارد جهان زبان عربی بشید و حجم زیادی از قواعد این زبان رو یاد بگیرید. بنابراین باید به واکاوی ساختار زبان علاقمند باشید تا این موضوعات براتون جذاب باشه و از خوندنشون لذت ببرید.

همون‌طور که گفتیم، تعداد زیادی از دانش‌آموزها به درس عربی علاقه‌ای ندارن. شما به‌عنوان یه دبیر عربی باید با مهارت بالای سخنوری و خلاقیت در تدریس، دانش‌آموزها رو به این درس علاقمند کنید. در واقع باید سعی کنید فضایی رو ایجاد کنید که برای دانش‌آموزها شیرین و جذاب باشه و از خشکی درس عربی که دانش‌آموزها رو فراری می‌ده، کم‌ کنید. علاوه بر این، باید شیوا، روون و ساده درس بدید و قدرت انتقال مفاهیم رو داشته باشید.

نکته: درس عربی در متوسطه دوم امتحان نهایی داره و نمره این امتحان هم در نتیجه کنکور دانش‌آموزها بسیار مؤثره. اما کارکرد اصلی عربی در متوسطه اول اینه که بچه‌ها با زبان قرآن آشنا بشن و اون رو یاد بگیرن. بنابراین، خیلی مهمه که اخلاق و روش تدریس معلم عربی طوری باشه که بچه‌ها نسبت به این زبان علاقمند بشن و بتونن ارتباط خوبی باهاش بگیرن، نه این‌ که ازش فراری بشن.

دروس دانشگاهی رشته آموزش زبان عربی در دانشگاه فرهنگیان

در دانشگاه فرهنگیان، دروسی وجود داره که مربوط به اصول معلمیه. این دروس بین رشته‌های مختلف دانشگاه فرهنگیان مشترکه و دانشجومعلم‌های تمام رشته‌ها باید این واحدها رو بگذرونن. توی جدول زیر، می‌تونید لیست این دروس و دروس اختصاصی دبیری آموزش زبان عربی دانشگاه فرهنگیان رو ببینید:

بازار کار رشته آموزش عربی

همون‌طور که گفتیم، بازار کار رسمی آموزش زبان عربی استخدام در آموزش‌و‌پرورشه. دانشجومعلم‌ها از بدو ورود در دانشگاه فرهنگیان، حقوق دانشجومعلمی دریافت می‌کنن و بعد از استخدام هم حقوق معلم‌ها در مدارس، عددی بین ۹تا۱۵میلیونه. علت این اختلاف اینه که عواملی مثل سمت فرد در مدرسه (معلم، ناظم، مدیر و…) و همچنین درصد محرومیت منطقه خدمت در رقم حقوق تأثیر داره. مثلاً هرچه‌قدر منطقه‌ای که در اون مشغول به کار هستید، محروم‌تر و روستایی‌تر باشه، حقوق بیش‌تری دریافت می‌کنید. اما علاوه بر بازار کار رسمی، رشته‌های دانشگاه فرهنگیان بازار کار جانبی هم دارن و می‌تونید با انجام کارهایی به‌جز معلمی، درآمد خودتون رو افزایش بدید.

  • مترجمی متون و کتب عربی
  • مترجمی در وزارتخانه‌ها و سفارتخانه‌ها
  • فعالیت در حوزه پژوهش، نویسندگی کتب، مقالات و نشریات به زبان عربی
  • تدریس خصوصی عربی
  • تنظیم قراردادها و اسناد به زبان عربی
  • تدریس در دانشگاه، البته با دریافت مدرک تحصیلات تکمیلی در مقاطع بالاتر

آموزش عربی یا زبان و ادبیات عربی؟

حواستون باشه که رشته آموزش عربی رو با رشته زبان و ادبیات عربی اشتباه نگیرید! آموزش زبان عربی رشته‌ایه که توی دانشگاه‌ فرهنگیان ارائه می‌شه، اما رشته زبان و ادبیات عربی مربوط به دانشگاه فرهنگیان نیست و در دانشگاه‌های سراسری، آزاد، پیام نور و غیرانتفاعی ارائه می‌شه. بنابراین با تحصیل در زبان و ادبیات عربی، حقوق دریافت نمی‌کنید و آموزش‌و‌پرورش هم تعهدی در برابر استخدام شما نداره. رشته آموزش زبان عربی رو می‌تونید در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری هم ادامه بدید که دو تا گرایش داره:

  • مترجمی زبان عربی
  • ادبیات زبان عربی

مزایا و معایب دبیری آموزش زبان عربی دانشگاه فرهنگیان

تا این‌جا، با ابعاد مختلف این رشته آشنا شدید و حالا وقتشه که مزایا و معایب آموزش عربی رو جمع‌بندی کنیم. مزیت این رشته اینه که هم متوسطه اول رو شامل می‌شه و هم متوسطه دوم. یعنی شما می‌تونید در مقاطع مختلف، فعالیت کنید. البته عربی متوسطه دوم امتحان نهایی داره وهمون‌طور که گفتیم، نمره این امتحان در نتیجه کنکور اثرگذاره. بنابراین، این موضوع باعث می‌شه که امکان برگزاری کلاس‌های خصوصی تقویتی و آمادگی برای امتحان نهایی، برای دبیرها فراهم بشه. پس اوضاع بازار کار جانبی دبیری عربی در متوسطه دوم بهتره.

اما این رشته دو تا عیب هم داره. به‌طور کلی رشته‌های مختلف دانشگاه فرهنگیان بازار کار جانبی دارن، اما در مورد درس عربی، این بازار کار چندان پررونق نیست، مگر برای دانش‌آموزهای انسانی که عربی درس مهم و تخصصی‌شونه. نکته دیگه هم اینه که همون‌طور که بالاتر اشاره کردیم، تعداد زیادی از دانش‌آموزها علاقه و رغبت چندانی به درس عربی ندارن و این موضوع ممکنه باعث آزاردگی خاطر و ناراحتی دبیرها بشه و تدریس رو براشون سخت کنه.

مهاجرت با دبیری آموزش عربی دانشگاه فرهنگیان

آخرین نکته‌ای که باید درباره آموزش عربی بگیم، امکان مهاجرت تحصیلی با این رشته‌ست. قبلاً هم تأکید کردیم که اگه تصمیم به مهاجرت دارید، بهتره که دانشگاه فرهنگیان رو به کلّی فراموش کنید و از لیست انتخاب‌هاتون خط بزنید. شما از زمانی که وارد دانشگاه فرهنگیان می‌شید، به آموزش‌و‌پرورش تعهد خدمت ۳۰‌ساله دارید، بنابراین نمی‌تونید مهاجرت کنید. اگه بخواید انصراف بدید هم باید مبلغ سنگینی بابت جریمه پرداخت کنید، چون در واقع ردیف استخدامی دولت رو سوزوندید. به همین دلیل، مهاجرت با رشته‌های فرهنگیان تقریباً غیرممکنه و آموزش عربی هم از این قاعده مستثنی نیست.

محمدحسین جدیدی نژاد متولد 1369 است. وی رتبه 22 کنکور سراسری و 46 کارشناسی ارشد است. مدال نقره المپیاد فیزیک دانشجویی و تندیس طلای جشنواره جوان خوارزمی را دارد. وی از سال 1388 فعالیت های خود را به عنوان مشاور آغاز کرد. از ابتدا توانست در کنار دانش آموزان سمپادی تجربیاتی کسب کند و بعد به دلیل علاقه شخصی خود در استفاده از تکنولوژی های روز دنیا برای دستیابی به فرآیندهای مشاوره ای بهینه تر به بازدید برترین مدارس جهان رفت. وی در کارنامه خود بیش از 350 ساعت برنامه تصویری آموزشی در شبکه های تلویزیونی و اپلیکیشن خویشاوره دارد. از حدود 1391 بنیاد دانش بنیان کیمیاگر را تاسیس کرد. تئوری های آموزشی او در سال 2015 به عنوان برترین مغزافزار هوشمند برای هدایت دانش آموزان نخبه توسط دانشگاه تورنتوِ کانادا مورد ستایش قرار گرفت و لوح افتخار را از آنِ خود کرد. وی از سال 2012 به عنوان نویسنده رسمی و عضو هیئت تحریریه مجله موفقیت دانشگاه سوربن به نام succès Shavaleh شوالیه موفقیت در کنار افرادی مانند مالکوم گلدول، تینا سیلیگ، کارول دوک و… در مقالاتی علمی دستاوردها و تئوری های خود را تحت عنوان نخبه پروری منتشر میکند و همواره مورد استقبال ژورنالیست های موفقیت جهانی بوده است.جدیدی نژاد تمایل به گذراندن دوره های آموزشی تحت نظارت اساتید برتر علاقه بسیار زیادی دارد. وی یکی از سه فارغ التحصیل (از بین 217 نفر شرکت کننده اولیه کارگاه) دوره مشاوره پیشرفته دانشگاه سوربن پاریس است و از دید پروفسور انجل لی –مدرس کارگاه- لوح افتخار به واسطه طراح نظام آموزشی پیشنهادی -پایان نامه ارائه در کارگاه- دریافت نمود.وی افتخار خود را تربیت دانش آموزان نخبه ای می داند که در بدو ورود به بنیاد دانش بنیان کیمیاگر دارای معدل یا تراز خاص نبودند و نظام آموزشی همه جانبه بنیاد کیمیاگر استعداد درونی آنها را شکوفا کرده. وی شعار بنیاد را: «در فرآیند بی رحمانه کنکور درس بخوانید ولی له نشوید» قرار داده و دانش آموزان بنیاد کیمیاگر را مانند خانه خود می دانند.عناوین و افتخارات علمی-پژوهشی:رتبه اول کشوری. جشنواه جوان خوارزمی. یازدهمین دوره. گروه ادبیات و زبان فارسی. مجموعه داستان: «من…تو…او…». 1388.ارائه مقاله: «بررسی شکاف نسلی در نمایشنامه خانه برنارد آلبا اثر فردریکو گارسیا لورکا بر اساس نظریه تضاد نسلی پیر بوردیو». پنجمین کنفرانس بین المللی «SELICUP». اکتبر 2012. اسپانیا[1].دریافت لوح افتخار پژوهشی از وزارت علوم، وزارت آموزش و پرورش . 1388.مدال نقره المپیاد جهانی فیزیک دانشجویی، اتریش، 2009عضویت در بنیاد ملّی نخبگان به دلیل انتشار چندین مقاله پژوهشی بین المللی.دریافت لوح افتخار دانشگاه ملّی تورنتو، جهت: طراحی اولین مغزافزار تحلیل داده های آموزشی[2] دانش آموزان-خویشاوره-،شماره ثبت 517952. 26 سپتامبر 2016.داور جشنواره جوان خوارزمی. (1393). تهران: پژوهشسرای جوان منطقه۲: اردیبهشت ماه.دریافت نشان استاد کارگاه تربیت مربی. (1393). «کارگاهِ راهبردها و ابزارهای تربیت دانش آموز نخبه: کارگاه آموزشِی برای دبیران مدارس نمونه تهران». تهران: با همکاری موسسه تبیان و موسسه تحقیقاتِ تعلیم و تربیت برهان: 17 مهرماه 1393دریافت تقدیرنامه: بنیاد بین المللی نوبل. به عنوان مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. جهت: راه اندازی و استفاده از روش های تحلیل نوین اطلاعات آموزشی مبتنی بر نرم افزارهای هوشمند. شماره ثبت QMS08-2016/00043 . 7 آگوست 2016.طراحی و ساخت نرم افزار تولید فیلم های نسل چهارم آموزشی[3]: تیک بورد[4].موسس و مدیر بنیاد خیریه دانش بنیان تیک. مشاوره تخصصی کنکور دانش آموزان مبتنی بر خویشاوره. 1390 تا کنون[5].مقالات و مصاحبه های منتشر شده:انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین و رحیمی، فاطمه. «نکند ویتسک زلزله فرهنگی باشد: پژوهشی تطبیقی پیرامون ترجمه و اجرای ویتسک اثر گئورگ بوشنر». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره165:خردادماه 1392.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. «بررسی جنبه های شخصیتی آژاکس در نمایشنامه ای به همین نام اثر سوفوکلس بر اساس آرای باقی مانده از سوفسطائیان: پروتاگوراس». تهران: نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره171:تیرماه ماه 1395.عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ دانش آموزان: نگارش مدخل «عالیجناب تفکر» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 321 تا 329. مهرماه 1393 تا خردادماه 1393.سخنرانی: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «تحدید: الگوی جهش». تهران: نشست چهارسوق [نشر ایده های تعلیم و تربیت].مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1391). «بهمن چگونه شکل می گیرد؟ : مصاحبه با محمدحسین جدیدی نژاد پیرامون وضعیت نظام آموزشی ادبیات در ایران». تهران: دوره جدید: شماره 21: دوشنبه 4 دی ماه 1391: صفحه 37مصاحبه: جدیدی نژاد، محمدحسین. (1393). «دلالی برای فرار مغزها:دلالان هم از اختراعات دانش آموزی سود می­برند و هم زمینه مهاجرت آنها به کشورهای خارجی را فراهم می­کنند». مصاحبه گیرنده: مریم خباز. تهران: روزنامه جام جم. شماره 4058: شنبه 8 شهریور 1393: صفحه ۲۰در دست انتشار: ترجمه کتاب The Elements (خودشکوفایی) از سر کِن رابینسون[6]. نشر نی. در انتظار مجوز ارشاد.انتشار مقاله پژوهشی: جدیدی نژاد، محمدحسین. مطالعه نظریه ترجمه «مبدا-گرایی» آنتوان برمن: نقدی کلی بر ترجمه نمایشنامه ها به زبان فارسی. نشریه علمی-پژوهشی نمایش. شماره 174: تیرماه۱۳۹۴عضو هیئت تحریریه: انتشار مقاله آموزشِ نحوه تفکر خلاق در رتبه های برتر کنکور: نگارش مدخل «فکر فراوانم آرزوست!» در شماره های 1 تا 8، تهران: مجله رشد جوان آموزش و پرورش. از شماره 330 تا 338. مهرماه 139۴ تا خردادماه 139۴.و…عناوین و افتخارات ورزشی:قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. سنندج: 1385قهرمانی کشور. رتبه اول. مسابقات ملّی دو و میدانی نوجوانان ایران. ساری: 1386سوابق کاری:سمت های کاری:معاونت علمی و توسعه چهارسوق (نشر ایده های تعلیم و تربیت)- www.chaharsoogh.irمشاور و برنامه ­ریزمعلمطراح نظام آموزشیبرگزاری دوره های آموزشی برای معلمان مدارس نمونه تهران تحت عنوان: «دانش افزایی دبیران: آموزش تئوری های مسئله محوری جهت ترکیب هوشمندانه آموزش و پژوهش جهت تحقق تربیت دانش آموزان نخبه»:تزکیه، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، تیر و مردادماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه(دوره دوم)، منطقه۶ تهران، مهر و آبان­ماه 1393امام صادق(ع)، مجتمع آموزشی دخترانه، منطقه۲ تهران، مهرماه و آبان­ماه 1393فرزانگان۱ (سمپاد)، دبیرستان دخترانه (دوره اول و دوم)، تهران، دی ماه 1393و … [این دوره به صورت کارگاه­هایی تحت عنوان «راهبردها و ابزراهای تربیت دانش آموز نخبه» برای دبیران و مسئولین پژوهشی مدارس نمونه تهران برگزار گردید].برگزاری سمینارهای آموزشی «تربیت نخبگان و رتبه های برتر» برای مدیران و معاونین آموزشی مدارس:پژوهشسرای جوان منطقه2، تهران: 1392پژوهشسرای جوان منطقه۲، تهران: 1393پژوهشسرای آفرینش منطقه۴، تهران: 1393پژوهشسرای دکتر کاظمی آشتیانی منطقه۶، تهران: 1393و…دبیر علمی و برگزار کننده جشنواره:دبیر علمی و توسعه ششمین نشست ملی «نقش بهره گیری از تکنولوژی و فضای مجازی در آموزش جهت تربیت نخبگان درسی»، تهران: دانشگاه فرهنگیان (نسیبه): اسفند 1393.دبیر علمی و موسس «جشنواره ایده های برتر»، تهران: مناطق2و4و6: 1393تا1395